甘肃省瓜州县第二中学七年级生物下册 10.5 人体能量的供给教学案（无答案）（新版）苏教版.docVIP

第五节 人体能量的供给 课 题 第五节 人体能量的供给 学 习 目 标 知识目标：1.说出人体内能量的供给的过程。 2．说出体温的概念及体温变化对人体的影响。 能力目标：学会测量自己和他人的体温。 情感目标：关注人体的身体健康。 重 点 难 点 重点：说出人体内能量的供给的过程。 难点：说出人体内能量的供给的过程。 教法 选择 引导探究法 课型 新授 课前准备 多媒体课件、口腔用体温计或腋窝用体温计 是否采用多 媒 体 是 教 学 时 数 1课时 教学 时数 第1课时 备课 总数 第20课时 课 堂 教 学 过 程 设 计 教学内容 教师活动 学生活动 一、新课导入： 人体的各项生命活动能正常进行需要消耗能量。联系人体消化系统、循环系统和呼吸系统的有关知识，讨论一下人体获得食物中储存的能量的过程。 二、人体能量的供给 提示：还记得植物的呼吸作用吗，请用公示的形式把呼吸作用表示出来。 氧气+有机物→二氧化碳+水+能量 播放FLASH：人体能量供给的过程。 小结：在细胞内，蛋白质、糖类、脂肪等营养物质在氧气的参与下被氧化分解，贮存的能量被释放出来，用于维持人体的各项生命活动。 讨论：人体能量的供给。 根据已有知识能说出食物中贮存着丰富的能量，氧气通过呼吸系统进入肺，再随循环系统送往全身每个细胞。但氧气与能量、营养物质的关系，不少同学不能说出。 回忆植物的呼吸作用，认识到氧气能促进营养物质的分解释放出能量。 ?观看FLASH，理解人体获得食物中储存的能量的过程。 跟着老师把人体内能量供给过程理一遍。 以4人小组为单位阅读资 教学内容 教师活动 学生活动 三、体温 ? 实习：测量体温 讲述：人体产生的部分能量用于维持体温。体温是人体内部的温度，可用体温计来测量，测量的部位一般是腋窝、口腔、直肠三处。腋窝、口腔和直肠的温度平均数值分别为36.8℃，37.2℃，37.5℃。直肠的温度最接近人体的体温。人的体温与年龄、性别和身体状况有关。 四、课堂小结： 五、自我评价： 1、2、3 思维拓展：书P65。 播放视频：人体的热量分布，让学生在观看的同时，说出这段视频说明了什么问题？ 提问：你知道人体释放的热量从哪里来？ 实习：测量体温。学生6人一组，测量每人的腋窝温度和口腔温度。列表记录每人的测量结果。 思考：人体维持体温的相对稳定有什么意义？ 播放视频：请同学们在观看后总结出人体保持恒定体温的办法。 辩析题：一个人生病发烧是一种病理反应，对人体有百弊而无一利。 料，讨论和交流书P63的资料1、2，计算一天的能量。? 通过计算，用数据解释。 全班讨论、交流。 ? 分组实习，学会看刻度，注意安全使用体温计等玻璃器具。 ? 讨论后认为：体温超过37.5℃为发烧。发热是SARS的一个典型症状，因此可以通过检查旅客的体温来筛选可疑人。 积极思考。展开热烈地讨论，总结本节课学习的主要内容。加强知识的理解。 完成并抢答自我评价练习。 作业设置 同步配套练习（42-44页） 教 学 反 思 等级评价 （A/B/C/D） 检查 签阅 第 周， 应备 课时 实备 课时， 共 课时 评价： 时间： 签查（盖章）：