回归自然 向心生力.docVIP

回归自然 向心生力两千多年前，淮安是南船北马交汇之地，南北气候和文化在这里融合，京杭大运河宛若玉带从这里迤逦穿越，千里古淮河滋养着这片漂浮在水上的土地，博大包容、和谐融通的文化血脉延续至今。 我们知道，植物生长在阳光、雨露、适宜的气候、温度和土壤等条件下，这种在自然条件下的“自然生长”，是通过自身生命的作用而实现的。亚里士多德对此也有解释，自己如此的事物，或自然而然的事物，其存在的根据、发展的动因必定是内在的，因此“自然”就意味着自身具有运动源泉的事物的本质，“本性就是自然万物的动变渊源”。同理，教育亦当顺应人本身的自然发展。 然而，生态系统是一个生命共同体，它由相互依存的各部分组成。任何一种行为，只有当它有助于保护生命共同体的和谐、稳定和美丽时，才是正当的。正如淮安市教育局局长朱亚文所说，生态是回归自然的，优化德育生态，也是要回归自然，让孩子们在自然的环境中树立良好的品行。淮安校园之行，为我们解读了其中的深意。 追随“红色足迹” 一代伟人周恩来出生在淮安，他的高尚品格已经成为一种文化，陶养着每一个淮安学生的性灵。 教育的目的在于造就健全、圆满的生命个体，教育的过程就是追求美好的过程。学校应该持有怎样的理念来办学？周恩来红军小学一语道破：让学校成为美好事物的圆心！走进这所新建的学校，红色文化气息扑面而来：文化长廊布置的长征主题图景，是“红军娃”讲解团训练基地；教学楼上的“为中华之崛起而读书”，时刻提醒学生从小树立远大的理想；活动平台墙面上的周总理诗词巨照，激励孩子们传承恩来风范，成为像周恩来那样具有完美人格的人……在校园里种植和聚合美好，是为了创造和释放美好。校训“前进！前进！进！”意在激发师生继承革命先辈艰苦奋斗、勇往直前的红军精神，不懈追求真理，为实现目标不断奋进，达到至臻完美的理想境界。如今，新时代的“红军娃”追寻先辈的足迹，重走长征路，亲身体验长征的艰辛与豪迈。 “生活即教育，社会即学校”，这是陶行知先生的教育思想，也是他在1929年6月6日创办新安小学的初衷。新安小学以“传承生活教育思想，促进学生自主成长”为办学理念，自革命年代发起、弘扬的“新旅精神”在今天仍然熠熠生辉。 追溯历史可以发现，新安小学是少年儿童革命团体——新安旅行团（简称“新旅”）的母校。1935年10月10日，在国难深重的艰苦岁月里，新安小学14名学生组成团体，一边修学旅行，一边用群众喜闻乐见的形式唤醒民众参加抗日救国，直到新中国胜利解放，“新旅”历时17年，途经全国22个省、直辖市，行程5万余里。胡乔木同志曾经对“新旅”母校的师生深情地说：“新安旅行团的光荣历程是全国儿童的典范。” 现今，校内的新安旅行团历史纪念馆珍藏着“新旅”前辈的老图片、老物件，已然成为一方独特的教育阵地。“学新旅”系列主题教育活动就从这里起步。每年，学校少先队都会分年级组织学生进馆参观，学习那永不褪色的“新旅精神”——“为民族生存奋斗”的爱国主义精神，“要把中国来改造”的远大革命志向，“好学上进、团结友爱、热爱和关心集体、乐于助人”的优秀品质…… 为了跨越学校与社会的沟壑，更好地实践“生活教育”理论，学校提出“把社会带进校园，让学校走向社会”，先后开展了“我当三日农村娃”“我当两日兵”“我经一次商”“少年军校”“少年警校”等活动，创办了《小好汉报》、“新旅之声”红领巾广播站、“新安小记者团”“红领巾小银行”等校内“社会组织”，创设多种生活情境，让学生在校园模拟的“社会”中体验生活，增强适应社会的生存能力。每逢节假，学校还引导学生参观当地工厂、社区，让学生通过实地考察、参观和采访，增加对社会的了解，感受家乡的发展。 班级作为学校的基本单位，是学生学习和成长的主要生态环境。淮阴师范学院第一附属小学在校长丁永真的倡导下，改变班集体建设的旧有思维方式，坚持学生立场，聚焦成长需要，推进建设个性化班级，并革新评价方式，将关注点放在班级差异和创建特色上。优秀班集体评比改变以往的比例制，实行五星达标制，即“文明礼仪之星”“文化贡献之星”“书香班级之星”“阳光运动之星”“岗位建设之星”，哪一项达到相应标准后，班级即可获得一颗红星，在一周内得到三颗红星，就能获得流动红旗。“周恩来班”则成为优秀班集体的最高评价。一批批“周恩来班”像种子一样撒在淮安大地上，生根、开花、结果。多元化的评价标准，弹性化的评价方式，赋予班主任工作更深的教育意义，也更能激励人，成就人。 破译成长密码 在淮安教育系统，“成长”是个高频词，而将“成长”作为文化来研究，并将研究过程与教育实践融为一体的，李建成当属第一人。 2001年担任洪泽县实验小学校长以后，李建成就开始思考，每所学校都有自己的文化，这是学校的价值取向，而洪泽县实验小学虽然已有近五十年的历史，但并没有形成自