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培养学生“宝贝档案”建立摘要： “宝贝”档案集笔记、改错、日记为一体，收集数学课中重要的概念、定义。记录作业中的错题，分析原因并改正；反馈课堂教学中的所得所失，对于学生来说它是“宝贝”，对于教师来说它同样是“宝贝”，促使教师不断提高教学水平。 Abstract: The “baby” file integrates notes, error correction, diary and collects important concepts and definitions in mathematics course. Recording the wrong questions of homework, analyzing the causes and conducting correction; feedback of gains and losses in classroom instruction is the “baby” both for students and teachers to improve the teaching level. 关键词： 宝贝；笔记；改错；教学；活力 Key words: baby；notes；correct the mistakes；teaching；vitality 中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）20-0235-02 0 引言 荷兰著名数学教育家弗赖登塔尔说过：“学生的数学学习是一个有指导的再创造的过程。”数学学习的本质就是学生对知识的再创造，在这个过程中反思就显得尤为重要。一节课的教学任务完成的怎样，学生知识理解掌握的怎样，教学效果如何，归根结底是看学生学的怎样。而作业也只能反映学生收获的一部分，教师所了解的也必尽有限。只有倾听学生的心声，让学生总结一节课的收获，全面了解学生在一节课中的所得，才能及时知得失补缺漏。更高质量地完成教学任务。让学以反馈本节课中的学习情况，错题原因的分析，考试失误的根源等等，无疑是教师了解教学情况的一面很好的镜子。在新的教学理念的指导下，我进行了一些尝试，引导学生给数学学习建立“宝贝”档案，以日记的形式记录学习中的所得所失，经过实践，我欣喜地发现“宝贝”档案在教学中有着独特的效果，散发着迷人的魅力。 1 新课记收获 新学期伊始，老师给同学们介绍了一位新朋友，“宝贝”档案，并介绍了那些宝贝可以入档，新学的数学知识；错题的分析及纠正；考试总结以及对老师讲课的评价等等。并且在每节新授课后预留出适当的时间，让学生反思记录。通过“宝贝”档案，学生对每节课新学知识进行整理记录，唤起他们对知识的回忆，加深对新知识的理解和掌握。让学生以这种方式反思课堂学习的过程，想想本节课我学到了什么知识？还有哪些不懂。有助于学生掌握学习方法，学会真正成为学习的主人。也培养了学生及时总结，收集记忆所学知识的习惯，引导学生趁热打铁及时巩固。同时对学生的语言表达能力、归纳总结、概括能力也是一种提高。通过批阅“宝贝”档案，教师可以更全面地了解学生学习的历程，知识形成的过程，更及时地改进自己的教学方法，使自己的教学更贴近学生，更易于学生接受。 2 作业记得失 过去我教的学生做完作业交给老师就算完成任务，尽管每次作业改完下发后要求改错，但效果总是差强人意。在“宝贝”档案建立后，我要求学生把每天作业中的错题都记在上面并改正。孩子们不理解，错题怎还能当宝贝呢？教师引导他们，之所以错，原因是你根本没听懂，不会做题把宝贝丢了。重新找回来，不就是宝贝吗？也可能是你没有仔细读题或是没有细心计算错了，而现在把它做对，不再犯错，不也是找回宝贝了吗？要是错了仍不管，一错再错，丢了知识，不就是把宝贝丢了吗？正是“宝贝”档案让学生养成了及时改错的好习惯。摘录错题分析失误原因，找出自身不足，及时巩固薄弱知识，避免一错再错。正视思维弱项，完善思维方法，改掉粗心毛躁的毛病，养成细心谨慎，每错必纠的好习惯，从而不断提高作业质量和学习成绩。 3 考试记成败 很多高考状元在接受采访时，都会提到他们的《错题本》，正是由于他们善于收集错误习题，总结错题类型，及时修正错误，《错题本》成了他们的制胜法宝。高考状元的成功经验对于小学生也有一定的适应性。单元考试是对每一单元所学知识进行系统的检验，所以错误往往比较集中。考后引导学生重点面对错题，分析记录，查找原因，及时改正。对本单元知识进行系统的梳理小结，形成知识网络。更有助于提高成绩。对于几次单元测试的错误进行横向比较，是否每次错都是同一个原因？比如不小心看错题，或是不细心计算失误。对于这种几次犯同样的错误，必须高度重视，下次考试重点预防，千万不能让它形成定势。引导学生期中大总结、期末总回顾，在一个