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大学生思想政治价值观体现及认同差异性研究及探析摘要：随着市场经济地发展，改革开放地不断深化，我国经济结构处在不断激荡的转型期。经济调整转型地激荡必然带来社会思想的剧烈波动。“个人主义”、缺乏社会责任感也已出现在了相对封闭的“象牙塔”。本文通过了解大学生的思想政治价值观体现与认同现状，并分析产生差异的原因，最后针对性别、专业、教师、实践、以及学业就业等几个方面的差异进行研究探讨。 关键词：思想政治价值观 差异性 大学生 一、问题研究 价值观是指一个人对周围的客观事物的意义、重要性的总评价和总看法。表现为价值取向、价值追求，凝结为一定的价值目标。大学生思想政治教育价值观即为大学生对思想政治教育的意义、重要性的认同程度以及总看法。本文主要研究大学生思想政治教育价值观体现的三个层面：个体、社会、国家，之间认同的差异并探讨三者间的相互关系。 改革开放30年来，随着时代的发展，社会的进步，我国思想政治教育工作在取得不断进步的同时，也反映出了一些的问题。由于经济全球化的影响和深入，各种阶级文化思潮和价值观念冲击着大学生的思想，导致其思维方式也潜移默化地发生了一些变化。如更关注强调“个体”自我价值的实现，而忽略了对社会、国家的奉献精神。另外一部分大学生对西方资产阶级文化思潮、价值观念、生活方式辩证接受能力不强，进而导致对主体思想失去信心，缺乏社会责任感，对思想政治教育课产生了一定的排斥情绪。如“拜金主义”、“享乐主义”、“极端主义”、“性泛滥”等这些资产阶级腐朽观念也出现在大学校园里。我国思想政治教育工作在新时期大学生身上将面临新的挑战。 了解大学生的思想政治价值观体现与认同现状，尤其是了解影响大学生思想政治价值观体现与认同的差异性的原因，把握个体、社会、国家之间的相互关系，对有的放矢地开展教育工作，提高大学生思想政治素质，增强大学生的社会责任，从而提升国家的综合国力具有重要的现实意义。 二、差异性表现及原因 经研究发现，大多数大学生的思想政治价值观体现为是“促进社会的发展”，这说明当代大学生的价值意识是推动社会的发展，处于“社会”层面的高度。在高校教师的思想政治工作中，教师都能处于“教学督导者”的身份，符合作为政工人员的要求，把握了思想政治教育教学的主流。但是我们也看到，大学生的社会实践相对薄弱。 不同因素对于大学生思想政治价值认同的影响存在许多差异性。本文总结这些因素包括：性别，专业，教师角色、社会实践体会、父母期望、学习压力、情感问题、就业压力等。由于这些因素的影响，大学生的思想政治“价值体现”了一定差异性。 首先，男女大学生的思想政治意识存在差异，对于思想政治教育价值观的认同和选择就存在一些区别。从总体上说，男生较女生关心国内外重大时事以及社会热点事件。文史类专业的学生对于国家政治比较关心，思想政治价值的认同也趋向于国家层面。而教师对于思想政治价值观的引导起了重要的作用。 其次，师者的传道影响也有显著性，在调查中发现如果教师作为一个“旁观者”，淡化对于学生的思想政治教育，那么学生也会弱化对于思想政治教育价值的认同，仅仅从自身出发，停留在“个人”层面的认识。 此外，“社会实践”、“就业压力”因素也产生较大的影响。经过社会实践，能更好的体会到国家政策对于社会生活的影响，这种切身性会比“象牙塔”里的理论性效果更明显。就业竞争的残酷性使大学生在现实面前不得不偏重考虑自身的利益实现，而对于国家层面的思想，也只能做“穷则独善其身，达则兼善天下”的兴叹了。 “学习压力”与“就业压力”类似，面对繁重的学习科研任务时，学生的精力有限，会更侧重于考虑当前学业利益而不愿过多考虑思想政治层面的事。人类的两性感情本身就属于个人性质较重的利益，受“感情问题”的影响，肯定会对思想政治层次的认识产生一定的困扰。 最后，分析得出“父母期望”在孩子的思想政治教育方面没有给予过大的“压力”，其影响也是显弱。作为父母，都很关心孩子，即便有殷切的期望，也较少在思政方面施加压力；另一方面，由于大多数父母自身对于思想政治教育的重视程度不足，导致了对于孩子影响的减弱。 三、大学生思想政治价值观体现与认同的差异性的研究探索 1、男女生理结构的差异导致思维差异，这是客观存在的事实 我们必须尊重事实，在日常教学中，尤其在思想政治教育过程中，在特定的内容引导方面，适当地做到两性差异的区别对待，这样才能更有效也更有针对性，同时符合两性发展的客观需求。 2、学科专业的学习会导致大学生在思想政治教育认识上存在不同的差异性 比如艺术、体育类的学生，相对于文史类，在政治敏感性方面较弱。针对此种情况，教师在开展思想政治教育方面，也更能制定出专门的措施。如以高校“两课”为主导，辅以有本专业特色的思想政治教育内容，把思想政治教育融入到