备忘录里的生涯教育.PDFVIP

T4 2014 年 11 月 4 日 星期二 教育天地 责任编辑 ：王小亮 版式 ：沈悦冰 校对 ：蒋志翔 【教育“创意学” 】 这个班主任让学生每天写“备忘录” 倡 导 学生积极主动参与教 学过程 学生一写就是三年 将课改元素融入 “备忘录”里的生涯教育 历史课堂 《全 日制 义务教 育历 史课 程 标 准》指 出 ：历 史课 程 改 常常感叹现在的学生 自理能力太 涯规划 。 然后是每一 日写下 自己今天 一位任课教师交流 ， 掌握第一手资料 ， 革 应 有 利 于 学生 学 习方 式 的转 变 ，倡 导 学生积 极 主 动 地 差 ，常常愤怒班级的学生一离开老师就 要做的事 ， 包括课堂学科学 习要注意 要与学生交流 ，从他人的嘴中了解学生 参 与教 学过 程 ，勇 于提 出 问题 、 学 习分 析 问题 和 解 决 问 不知道做什么 ，常常忧虑这些孩子将来 的问题 ，校园课堂中要研究的问题 ，校 评价 。 ”金老师说 ，评价的准确与否直接 题 的方 法 ，改 变 学生死记硬 背和被 动接 受知 识 的 学 习方 怎么办 。面对这些普遍发生在高中生身 园生活中要关注的问题等等 ， 早晨写 影响着学生续写备忘录的积极性 。 式 。 历 史教 学评 价 应 以学生综合 素质 为 目标 ，采 用灵 活 上的现状 ，有一位班主任却显得比别的 好 ，晚上总结 ，总结不拘形式 ，可 以是 高中三年 ， 一天不落地写备忘录 ， 多样 的评 价 方 法 ，注重 学生 学 习过 程 和 学 习结 果 的全程 老师都有耐心 ，也更有策略。 今天给大 文字评价 ，也可 以是符号评价 ，比如 ， 这本身就不是一件容易的事 。要让写备 评 价 ，充分发 挥 历 史教 学评 价 的教 育功 能 。 在 此 指 导 思 家介绍的就是邗江中学副校长 、市班主 想 的 引领 之 下 ，教 院 附 中张亚琴 老 师 开设 了九年 级 上 册 做得满意的给个笑脸 ， 做得不满意的 忘录变成学生 自己的一种 自觉行为 ，金 任名师工作室领衔教 师金庞老 师多年 《决定 美利 坚命 运 的 内战》一课 。 来在学生中推行的生涯发展“备忘录”。 给个苦脸或哭脸 ，还可以是星级评价 ， 老师的经验是要不断予以激励 ，让每一 根据 自己的满意度给 出相应 的星级 。 位学生真切感受到写备忘录带来的成 呈现问题 ：串联整节课知识点 每一周学生一定要给出文字评价 。 每 就感 ， 这样才能真正让行为变成 习惯 。 向高中老师 学期期中、期末写好总结 ，学期开学要 评比是金老师常用的激励方法 。 每周 ， 以问题呈现的方式将本课的知识点串联。 这节课分三 包办代替说“不”