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新课标下初中英语有效性教学研究英语是一门语言学科，在当今经济政治全球化的大潮下，我国的改革开放向纵深处拓展，将来学生到社会上，使用英语交流的机会会越来越多，社会需求的人才必须英语学习好，可见，英语学习的重要性；初中英语是学生学习英语的初级阶段，也是打基础的阶段，英语教师应该根据初中学生的心理特点和接受能力，寻求英语教学的有效方法，提高英语教学的质量，使学生真正掌握英语这门语言；如今，在新课程改革的背景下，教师应该遵照新课标的精神进行英语课堂教学的创新，提高教学的有效性。 一、 影响初中英语教学有效性的原因 1. 教师的教学理念陈旧 现在，初中英语的考查方式还是应试，因此，教师在教学过程中不可避免地围绕“分数”转，平时的教学就是为应试做准备，学生大多在被动接受知识和“题海战术”中度过。教师普遍认为，只有抓分数才是硬道理，学生如果不能取得优异的成绩，拿到一个理想的分数，学生家长不满意，学校也不满意。因此，以应试教育为中心的英语教学理念是普遍存在的，导致的结果是：学生即使是英语方面的应试高手，但是掌握的是“哑巴英语”，无法进行口头表达，也无法听懂英语原音。新课程改革已经认识到了传统英语教学的弊端，因此提出了：学生在初中英语学习阶段，不仅会读会写，还要具备一定的英语听力水平和英语表达能力，使学生远离“哑巴英语”。 2. 教学方法的不当 初中英语课堂普遍重复着一个场景：教师用粉笔在黑板上写个不停，嘴里念念有词，学生坐在座位上埋头听讲，机械地做笔记；然后学生进行课下巩固，巩固的方法除了背诵就是做题，学生的积极性和对英语的兴趣没有有效地调动起来，只是机械地重复英语的固定知识，忽视了英语作为一门语言学科应当具有的表达魅力。这种情况的出现，教学方法的不当是重要的原因。 3. 学生自身的原因 学生英语水平的提高是初中英语教学的出发点和落脚点，俗话说得好：“师傅领进门，修行在个人。”学生要学好英语，很大程度上取决于学生的兴趣和学习积极性；初中生的心理还不成熟，对于自己感兴趣的事情，会不知疲倦地做下去，而对于自己不感兴趣的事情，就不会主动学习，而只是被动的接受；学习的主动性是获得理想学习效果的前提，一旦被动学习，是无法达到理想效果的。如果能够将学生学习英语的兴趣激发起来，就不必靠教师和家长采用“命令式”方法来迫使学生学习英语了，学生便会主动进行英语学习，这样教学效果会大大提高。 二、 新课标下初中英语有效性教学策略分析 1. 英语教师应该更新英语教学理念 在新课程改革的背景之下，英语老师应该摒弃以往英语教学的陈旧观念，在教学理念上有所创新。结合新课标的要求，教师应该认识到学生仅仅取得优异的成绩是远远不够的，不能培养“高分低能”的学生，应该认识到英语本身是一门语言学科，听、说、读、写能力一样也不能忽视。初中英语教学的目的不是单纯为了考试，而是让学生掌握这门语言的各种技能，能够像说汉语一样用英语表达自己的思想，使英语学习真正与生活实际相联系；实际上，英语考试和英语实际运用能力的培养并不是互相矛盾的，能够听懂英语，能够用英语表达，这是英语能力的一种体现，对应试也是非常有帮助的。在教学中，教师要鼓励学生开口说英语，并给学生提供说英语的机会。 2. 英语教学课堂中教师要做好角色的转变 新课程标准要求在英语课堂上要倡导“生本”教育理念，言外之意是要突出学生是课堂教学的主体，一切教学活动理应根据学生的需求进行设计和实践，这就改变了传统的“师本”教育理念，这时，教师的角色转变为课堂教学的组织者和引导者以及辅助者，在课堂教学中，教师应根据学生的兴趣设计教学思路，使教学的内容和形式能够吸引学生，提高他们对于知识的接受效率，提高英语水平。 3. 创新课堂教学方法 现在英语教学可以借助的手段越来越多，其中多媒体教学手段可以“为英语教学所用”，初中生的年龄较小，喜欢多样化的课堂教学方式，而不喜欢单一的灌输式教育；多媒体教学提供了图像、音频、视频等多种教学资源，教师应该合理利用这些资源，提高学生的学习兴趣，并通过多种教学手段的结合，使学生在学习英语的过程充满兴趣和新奇感。比如，在导学部分，老师完全可以播放一首英文歌曲或者播放一段英语原声电影，学生在感受地道的英语发音的同时使自身的英语发音受到启发，从而纠正发音，而且，通过这些手段还可以了解英美国家的文化和习俗，拓宽英语学习的视野，使学生的英语学习不再局限于课本教材知识；还可以组织学生搞一些课外英语活动，可以模仿英文电影中的英语对白，或者表演短剧，用英语来交流，这样一来，学生的口语能力也得到了有效的锻炼，不再是“哑巴英语”的重复者，英语作为一门语言学科的特点被发掘出来了。 总结： 在新课程改革的背景下探讨初中英语教学的有效性，具有重要的意义。教师是传道授业者，有责任去