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新课程标准下对减轻初中生英语学习负担思索【摘 要】初中学生目前最大的英语学习上的困难就在于记忆上的吃力，如果抛开这些麻烦，专门针对学生学习效率进行提高，可以有很多方法，本文提出了一些方法的思考方向，同时举例，如果在数学中教师切实采用这些方法，则会有较好的效果。 【关键词】学习效率 英语教学 英语记忆方法 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）14－0095－01 一 初中生英语学习现状 从现在教材的角度来看，初中英语内容、知识点及所需要记背的单词、语法越来越多，教材改革以后，越来越繁重的知识点放到了初中生面前。根据当前的英语教材大纲来看，知识量已经渐渐超过了过去高一学生的水平。面对这些知识点，究竟该怎样快速进行记忆，这是教师和学生们需要共同面对的一个问题。 而英语科目却不似其他科目，可以通过一些理解便可以轻松懂得，英语恰好需要不断地记忆和背诵。对于学习过英语的大学生而言，或许比较简单，但是对于初中生而言，确实是一件非常困难的事，每日繁重的功课，使初中生在记忆英语知识点上变得艰难。 作为一名教师，让学生更好地记忆和理解初中英语的知识点和语法，减轻学生负担，加快学习效率，提高学生兴趣，是非常必要的工作。 二 提高中学生英语学习效率的目标 一是需要学生在相关的知识点要求的时间内，按照老师的要求记忆和背诵。二是需要学生能够比教师要求的时间更早，提高的效率越大越好。三是在规定的时间内（一个学期内），不会遗忘。四是在学习过后，可以进行应用和总结。五是在随时提问的时候，可以较好地进行回答。 三 提升中学生英语学习效率的方向 如何提升学习效率，在众多论文里，目前大多数提升学习效率的办法，都是通过利用零碎时间，集中精力来完成的。但是从素质教育的角度看，提升学习效率如果仅靠利用零碎时间，也就影响了学生的日常生活，无论是学生，还是家长，或者是教师，让其一年365天都坚守岗位，集中精力，不但是不可能的，还是有害的，会将其变成只会学不会玩的“笨孩子”。 根据心理学的研究，一个人对学习保持间断性的专注，首先是因为其喜好这一门科目。所以，可以从教师的教学方法入手，提升学生的学习效率。可有如下几个方向： 一是利用记忆规律，真正落实到教师教学过程中；二是给学生学习的理由；三是让学生真正爱上学英语；四是通过效率提升综合方法，对学生英语学习效率提升有所帮助；五是通过建构主义的学习方法，让学生把学习的内容用到实处；六是通过严格的表扬，奖惩方法，切实提升学生学习“幸福感”；七是切合学生心理，尽量讲愉快的知识；八是在教授中体谅学生学习记忆的能力。 四 提高学习效率，减轻学生负担的英语教学法研究 将以上几点教学思想落到实处，便可以演变出各种教学方式，通过联想和想象，教师可以自由地进行发挥。文中通过对教学过程中的目标研究，找出了一些减轻学生英语记忆负担的方法： 第一，利用记忆规律，真正落实到教师教学过程中。德国心理学家艾宾浩斯（H. Ebbinghaus）研究发现：遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。他认为“保持和遗忘是时间的函数”，并根据他的实验结果绘成描述遗忘进程的曲线，即著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。教师往往了解此种记忆方法，但是很少应用在教学中，所以教师可以在一定时间以内，以再次重复的方式，进行复习教学，严格按照研究曲线来进行反复、重复教学。帮助学生进行记忆。 第二，给学生学习的理由。多数初中学生并没有理解究竟为什么要学习，为什么要学习不喜欢的科目。尽管理解是为了未来，也很少有人能够真正地把这份危机感转化为英语学习的动力。所以，教师不如经常介绍一些学习英语科目的理由。例如，对喜欢数理化的学生，告诉他们英语在未来学习研究中的重要性；对于想要学软件、计算机的学生，告诉他们英语是编程的主要工具；对于语文较好的学生，可以告诉其文学的魅力与英语的魅力是同在的；对于喜欢历史地理的学生，告诉他们，英语也是看世界的一种好的方式。更好的办法是让学生多学习课外知识。 第三，让学生真正爱上学英语。英语学习兴趣是一点一点培养起来的，许多学生在学习的过程中掉了队，怕难、怕烦，所以不喜欢学英语了，因此，教师在最开始可以用简单的知识点慢慢引导学生兴趣。例如，尽量减少对语法等枯燥内容的讲解，让学生在课文中理解，掌握。 第四，通过效率提升综合方法，对学生英语学习效率提升有所帮助。例如，课前可以首先告知学生本课需要讲的内容是什么，接着再进行讲课，这样学生会了解学习内容的多少，不会产生惧怕心理。 第五，通过建构主义的学习方法，让学生把学习的内容用到实处。通过对学习的应用，可以进行经常的对话及英语视频学习，最后将学习的内容用到实处。这