重视师生心理需求,展现英语教学活力.docVIP

重视师生心理需求,展现英语教学活力在农村中学中，学生普遍对英语学习没有什么兴趣，对此我思考了很多问题，提高英语教学的质量和效率，教师首先需要改变自己。 一、热爱学生是教师必备的高尚品德，是提高教学效果的前提 爱是教育的基础，没有爱就没有教育。每个学生都是有情感的，都期望从老师那里得到爱，这是他们普遍存在的心理表现。尤其是我们农村学校的学生，他们更渴望能够得到老师的关爱。对学生，我们要用真挚的爱去滋润他们的心田，在这样的基础上进行教学，效果是很明显的。 二、对学生要富有耐心 由于英汉两种语言差异较大，英语教学的难度也相应增加。在这种情况下，作为英语老师，我们要多为学生着想，多体谅他们学习英语的难处，多注意观察他们的细微进步以及时给予表扬鼓励，使之不断地产生成就感，从而增强学习动力和信心。对于学习英语有特别大困难的学生要给予特殊照顾。我们英语老师在教学过程中，会遇到同一个班的学生学习好坏悬殊较大的问题，也会遇到不少困难。对此只要善于总结经验，虚心向同行学习，多听取学生的意见，困难总是能克服的。切记不要将这些困难和问题归结为学生水平差、学生学习不努力等原因上。 同时，课堂上注意不要有意或无意地伤害学生的自尊心。例如提问时，最好根据学生的不同水平提出不同难度的问题，较难的问题留给那些学习好的学生回答，但又不能冷落学习水平稍差一点的学生，可以提一些较简单的问题。这样在不知不觉中督促着全班学生开动脑筋，紧随我们授课的思路，共同进步。另外如果学生一时回答不出来，我们一定要耐心等等，并给他们简单提示和启发，这样可以激发他们回答问题的积极性。回答对了还可以增加他们的成就感，这样也许就会是良性循环的开始。 三、加强对学生学习策略的指导，帮助他们养成良好的学习习惯 有效的学习策略和良好的学习习惯是学生驾驭学习活动，获取各方面能力的基础。首先，要抓好学生良好学习方法的培养。不同的学生都可以找到一套适合自己的行之有效的学习方法，我们不仅要教会学生对任何事物“知其然”，更要让他们懂得“所以然”。比如在词汇学习中，我们要帮助和引导学生学习理解记忆单词。把单词放到语境中，结合上下文猜测意思，也可以利用构词法、联想记忆、直观图片记忆等方法来扩充词汇。其次，抓好学生自主性学习能力的训练，不断激发他们学习英语的兴趣。 四、确定合理、有效的教学目标，进行有效的教学过程设计 教学目标的设计在一定程度上反映出教师的课程意识、教学理念、教学方式以及学生观。教学目标从教师出发，教师就会更加关注自身的教；从语言知识出发，教师就会一味地灌输语言知识。教学目标的合理性和可操作性，应该是教师关注学生的已有知识和经验，从学生实际出发，关注学习过程，良好地驾驭教材和实施教学。教学目标的可检测性是指在本节课结束时，教师通过观察提问设计活动等方式检测目标实现的有效性。教学过程设计要克服语言输入不足、分层不够的现象，应给学生整体和分层接触语言材料的机会，帮助学生通过不同的活动逐步将输入的信息转化为自己的知识和能力。在语言的输入和输出之间铺设足够的台阶，架设必要的桥梁，帮助学生对所学内容进行整理和加工，将新旧知识内化并整合。教师既要关注语言的输入，又要重视语言知识的学习，要考虑分段给学生呈现必要的词汇，让学生在有意义的语境中理解新词汇的意义，再创造机会和条件使学生多次听到、读到和运用词汇进行理解和表达。教师应不断帮助学生掌握正确的学习方法，按老师要求做到预习、上课、练习和复习这一个完整的环节。另外学英语一定要坚持朗读和背诵。通过朗读和背诵，可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语；可以扩大视野，在脑子里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法；通过朗读和背诵，可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等，还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习、合作，提高听说读写能力。读得多了，背得多了，语感自然就产生了，语感一旦产生，在以后的英语学习中好句子、好段落就会脱口而出。 教学教学，有教有学，我相信只要我们师生一起努力加油，我们农村中学的英语也可以说出来，走出去! (作者单位　江苏省灌南县五队中学) 1