关于西南少数民族地区高校师生媒介素养调查研究-.docVIP

关于西南少数民族地区高校师生媒介素养调查研究*一调查缘起 20世纪以来，新闻传播事业发展迅速。科技的发展进步，生活水平的改善提升，知识文化的普及发达，使新闻传播媒介日趋多元，传媒对经济、政治、文化、教育等的影响越来越大。基于此，课题组自2011年2月到6月，分别在广西民族师范学院、玉林师范学院、河池学院开展调查，希望通过对中国西南三所地级市高校展开调查研究，分析少数民族地区高校师生的媒介素养状况，找到一个合理可行的方法，切实提高该地区受众的对媒介的认识和参与能力，以利于西南地区的经济发展和文化保护、传承，提升当地少数民族的整体素质。广西民族师范学院地处南疆国门，在路陆上连接东盟，具有跨国跨境的边疆特色。玉林师范学院紧靠广东，经济发展较快，思想活跃。河池学院处在云贵高原余脉，为革命老区，属后发地区。三所高校师生的媒介素养状况具有西南少数民族地区部分的代表性，其调查结果能对当地高校的媒介素养教育提供实证依据和理论参考。 在中国，报纸、广播、电视，习惯上合称新闻事业，又称大众传播媒介，简称大众传媒、新闻媒介、传媒等。在西方国家，大众传媒则包括书刊、电影、戏剧等。[1]p72媒介素养指的是人们面对各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力，以及思辨和反思能力。[2]媒介素养研究与媒介素养教育本土化及其相关理论体系的构建，在信息化、媒介化时代，对地方文化、经济、教育，特别是对少数民族欠发达地区的开发、进步、发展等，具有重要的价值和意义。 在欧美部分发达国家，媒介素养教育已进入正式课堂，成为学校正规教育内容。近年来，我国大学生媒介素养日益受到重视，上海、北京等发达城市陆续开展调查研究，继而在西安、徐州、乌鲁木齐、邯郸等城市展开。在日益复杂的环境下，媒介素养教育及其本土化，将使高校师生更好地认识自己和社会，正确处理各种社会关系，培育高尚人格和健康个性，更理性地生活、学习、工作。认识媒介、利用媒介、创造媒介，对适应时代发展需要，服务社会以及能力素质的提高，具有模塑效果。 二调查的意义及方法 21世纪，信息以几何数级的速度传播，媒介飞速发展，通过媒介维权以及利用媒介宣传地方民族文化，积极参与世界发展，共享世界文明成果，成为必然趋势。据中国互联网络中心（CNNIC）2012年1月16日发布的《第29次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2011年12月底，中国网民人数规模达到5.13亿人。传媒受众越来越多，媒介对生产生活的影响越来越大，其对现代民众的影响前所未有。综观我国西南地区，少数民族民众利用媒介宣传自身优势、发展经济，保护、传承地方文化等仍有较大提升空间。 高校师生了解报纸、广播、电视、互联网等媒介的信息传播特点、意图、规律，把多媒体资源融入到教育教学当中，认识媒介对社会的影响，判断、评估其真伪优劣，提高自身素养并提升媒介素养能力，[3]为日后发展，把握时代步伐等夯实基础。基于此，课题组采用发放调查问卷的方式，辅之以少量的面谈、电话采访等，在三所高校以师生为平均划分点，各发放调查问卷60份，共计360份。其中，教师类共收回有效问卷144份，学生类共收回有效问卷份数150份，两者总有效率为81.7%。 三调查内容及结果分析 1师生从事的媒介活动 日常从事的媒介活动、信息处理能力是受众的媒介素养内容之一，从中可看出其信息识别能力、分析批判能力以及信息获取能力。参与媒介是媒介素养教育的内容之一，通过分析师生们参与、关注的媒介内容，可看出其媒介喜好、性情动机，看书能否使用媒介、有效利用媒介，以及正确获取媒介信息的能力。 从上表看出，三所高校师生主动参与媒介活动的意识并非很强，比例较高的仅是在网上发布新闻（帖子），以及通过媒介购物，其媒介参与能力有待提高。从直接通过媒体购物一项来看，学生大大领先于教师，说明青年学生接受新生事物以及冒险意识要活跃于教师。 “当遇到问题需要从媒介上查询时，你通常知道怎样从报纸、电视、网络中找到自己需要的信息”。面对这样的问题，超过一半的师生回答能通过媒介查询自己需要的信息，说明在信息时代、媒介时代，师生们大多能利用媒介来为自身服务，他们与时俱进，少有囿于象牙塔而落后于社会的。超过七成的师生能通过媒介查询信息，说明其基本媒介使用能力较强。 从表二看出，超过三成的师生能快速地从媒介上找到自己需要的信息，同时，也有34.87%的师生要花较多的时间才能完成该项任务，43.75%的教师查找信息比较费劲，甚至超过半数的教师要在媒介上花费较多的时间才能完成任务。说明师生们的媒介操作水平仍有待提高。 “能否主动选择和自己相关的信息，并有效加以利用，体现了一个人能动的媒介消费能力，是媒介素养的重要指标之一。”[4]超过六成的师生能清楚