基于工作室模式应用型创新人才培养-.docVIP

基于工作室模式应用型创新人才培养*一应用型创新人才的能力特征和培养目标 应用型创新人才不仅需要具备掌握现有生产工艺、装备技术，能够解决生产中的实际问题的能力，而且要有超前的意识、捕捉创造机会的潜能和可持续发展能力，具有剖析现有技术实施二次开发，实施技术创新的能力。按照应用型创新人才能力特征可制定细化人才目标：（1）具有较厚的基础理论知识；（2）具有发现问题、辨识问题的敏感性，具有运用工程实践动手能力和操作技能解决现场实际问题的能力；（3）具有较强的创新意识和创造能力，鼓励借鉴创新、模仿创造，能灵活应用所学的知识进行分析和研究，创造性地解决实际问题，提出新的思路，开发新的产品。（4）具有良好的团队合作精神和身心素质。 为了按照应用型创新人才培养目标，通过对大学生实施课内外一体的创新素质训练及教育教学活动的实践，营造创新教育生态环境，我们建立了基于工作室模式下提高应用型创新人才综合素质和能力的培养模式。 二依托工作室开展应用型创新人才培养 大学生创新工作室是按照培养方案要求开展大学生创新意识、团队协作意识、创新精神与创新能力培养的多功能教学组织。由于创新工作室建设与管理的责任人为教师（组），教师（组）在创新工作室中发挥引导作用，因此它既区别于传统的课堂教学模式，又区别于组织不严谨、活动不规范的的课外科技活动。由于其完全突破了传统的教育模式，体现以学生为本，教师与学生同等地位，高年级与低年级的学生融为一体、不同专业的学生融为一体，以研究性学习和合作学习为特征，以“科技创新为重点”的一个创新团队的整体。在工作室中培养学生不仅是技术层面的，而且是一个全方位的，从科学精神，到拼搏精神，到团队精神，真正教会学生如何做人，如何学习，如何做事，可以实现了全方位、全过程人才培养。 三依托工作室培养应用型创新人才的益处 有利于激发学生创新的原动力。创新没有一个固定的方式，如果学生在学习过程中，能够产生对科学以及其他问题的好奇心，这就有了创新的原动力。创新能力从培养“好奇心”开始。由于工作室的模式是通过教师积极引导学生通过动脑、动手、动口参与教学全过程的，解决了传统课堂教学忽略学生的个性发挥的顽疾，可以给学生留出更多的时间自由思考，激发学生的创新兴趣和自主参加创新实践的乐趣。工作室能够使学生的创新才能得到展示，创新进步得到欣赏，不断提升他们的综合素质和创新能力。 基于工作室模式有利于培养学生良好的学习习惯，同时也是实施教学内容、方法和手段改革的重要载体。创新能力只通过传统的“教”是教不出来的，仅通过传统的“学”也是学不到的。学生通过参加工作室创新实践，不仅能够拓宽自己对不同学科领域的了解，训练创新思维和实践能力，而且也是提高学生研究性学习、合作式学习能力的一个重要途径。同时也是激励教师进行教学方法与手段改革的重要载体，因为工作室是以开展“做中学”、“探中学”、“例中学”等教学模式为特征的，可以落实“学思结合和知行统一”的教育理念。 基于工作室模式有助于提高学生的创新素质，有利于增强学生创新能力，有利于创造出更多的高水平创新成果。现代科学的发展很难让一个人在一生中涉足到科学技术的各个方面，如果不参加团队活动，个人的认识往往具有局限性，而工作室环境能使大家在自由、平等、民主、活泼的学术氛围中，对学术问题进行交流讨论、比较参考、批判创新、融合，进而去寻找和推敲真理。 有利于培育大学生团队精神、集体主义精神，对大学生完善健康人格起着积极作用，是塑造大学生意志品质的有效途径。随着知识经济社会竞争不断加强，对各类人才的要求不仅仅停留在专业知识和技能层面，同时还越来越关注是否具备良好的沟通协调能力、良好的团队合作精神，也就是要求高校要致力于大学生的全面成才教育。而工作室模式更有利于健康人格和优良意志品质、团队合作精神的养成。在工作室团队中可以一方面学会理解他人、尊重他人、乐于助人；另一方面可以学会遇到困难时善于与人沟通，寻求别人的帮助。 依托创新工作室开展创新团队建设是开展创业教育的重要实践平台。由于高校扩招引起大学生就业等一系列问题，近年来国家鼓励大学生通过创业实现就业，但是由于缺乏相对应的社会经验造成成功率较低。解决这一问题不仅需要全社会的关注和帮助，更需要高校提前为在校学生提供创业的知识储备和必要的实习实训。众所周知，一个成功的创业案例不仅要有好的项目，而且更需要一支知识结构合理、素质优良的创业团队，而依托创新工作室组建创新团队是由不同年级和专业组成的团队，他们不仅具备进行日后创业的技术储备，而且也具有经过成员合作而磨练的成熟心理品质。 四基于工作室模式培养应用型创新人才应注意的问题 工作室内部和外部条件对于培养和提高学生的综合素质和创新能力的影响是勿容置疑的。在工作室内部，要制定科学合