学生主体性在体育课上发挥.docVIP

学生主体性在体育课上发挥【摘 要】课堂是学校实现教育目的的主渠道。怎样才能发挥学生的主体性呢？我们在“自主参与”背景下进行课堂教学改革，积极引导学生主动参与课堂教学，以学生为本，促进学生健康发展为取向，增强学生的主体意识。教师在课堂上为学生创设条件，合理的“引导”是发挥学生的主体性的关键，教师创设积极向上的学习氛围，让学生成为课堂学习的主人，让课堂成为学生张扬个性、健康成长的乐园。 【关键词】体育兴趣；主体性；激励；评价；新课程标准 主体性是指学生在教师指导下，主动参与教育活动的能动性。很多专家以自主性、能动性、创造性来概括为主体性，其中自主性侧重于自主权利，表现为对主体活动诸因素的占有和支配，能动性侧重于能力，表现为主体活动的自觉选择和参与；创造性是人的能动性，独立自主性的集中反映，是主体发展的最高表现。现代社会的发展要求重视和发展学生的主体性，教师要充分认识到学生是课堂的主体，学习的主体，发展其学生的主体，使其具有主体是社会发展和自身发展的需要。 在体育教学中，学生参与到体育课堂里，有的是为了掌握技能，有的是为了发展体能，有的则是为了表现自己，展示自我。作为体育教师要充分理解学生的各种心理需求，采取不同的教学措施，为每个学生创造、提供成功的机会，帮助每一个学生获得成功的体验，确保每一位学生受益。 在教学中，教师不应是教学的主体，而是起主导作用，教师应根据学生活动需求担当组织者、旁观者、监督者、评价的角色，因为学生才是教学的主体。 1．给学生创造一个广阔的学习空间 课改教学理念是以“健康第一“为指导思想的，每一位学生都富有创新精神的，在课的各个部分以及不同的教学内容采用不同的教学方法和手段，充分发挥学生的主体性。 1．1　热身活动自己编。一堂体育课的热身活动开展得如何，对课堂的影响是巨大的。以往常规的热身活动是在教师的带领下进行的，这样的热身活动有目的、有组织，可以使学生充分活动，达到热身的目的。但经常这样做会使学生对其产生厌倦，也不能体现学生的主体作用，教师可以在此时提出热身的要求（时间、安全、活动关节的顺序），然后由学生选定热身的组织形式和练习内容，由各小组自行组织实施，学生可以创编热身操，也可组织游戏。教师这是参与到学生的活动中，与学生一起愉快的热身，并及时指导学生。使学生在热身时便发挥出主体作用。 1．2　练习器械自己制。体育课是以身体练习为主要手段的，为增强练习的趣味性和实效性，可以让学生自制辅助学具，这样做既丰富了课堂教学的练习，又培养了学生的创新和实践能力。 1．3　游戏活动自己编。在体育课的教学活动中，游戏是不可少的，练习效果好，而且学生都喜欢。学生各自都有自己喜欢的游戏项目，由于规则的不同，一个游戏就有好几种玩法，如：网鱼、电子碰撞，负重搬运等。教师只要提出一些练习的基本要求，学生就会积极的讨论，充分发挥想象，认真的实践。学生通过讨论和实践，既掌握了技能和游戏方法，同时也达到了锻炼身体的目的。 1．4　练习方法相互学。体育教师在运动方面不是万能的，在多数项目上，学生要强于老师。教师可以教给学生一些简单的教学方法，让学生去教会学生，教师跟着大家一起学习。学生的参与积极性调动起来了，师生关系融洽了，课堂气氛浓了。我想这样的课堂学生们一定很喜欢。 2．营造有利于发挥学生主体作用的课堂氛围 融洽的师生关系是教学工作得以成功的保证。教师对学生应该爱护、关心、尊重、理解，才能有利于营造良好和谐的课堂氛围，有利于发挥学生的主体作用。让课堂充满生气，让每位学生既愉悦身心又得到了锻炼，良好的课堂氛围需要教师上课灵活还需艺术性。根据经验营造课堂良好氛围有四点。第一、融洽的师生关系是关键。用不同的方法拉近师生关系，把学生看成自己的朋友，让学生感到老师不是可怕的，而是可亲可近的朋友。第二、运用多种方法手段活跃课堂气氛。不只是游戏，还要有幽默风趣的语言，多种多样的表达语言形式。第三、教师的精神和情绪，以及示范动作的好坏是决定课堂气氛好坏的重要因素。教师是学生的主导者，创造良好的课堂氛围，课堂上要求教师精神饱满充满自信，不能带着坏的情绪和精神状态上课，以良好的精神状态和情绪感染学生。第四、多看学生优点，教师和全体学生共同营造好的课堂氛围。在教学过程中应对学生充满信心，激发学生自信参与的兴趣，为学生主体性发展创造良好的氛围条件。 3．保护好学生的学习积极性 课的设计要合理，《新课标》要求：“合理设置学习目标，选择学习内容和方法，采用适宜的评价手段，保证绝大多数学生能完成课程目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，促进学生不断进步和发展”。教师要明确学习目标，要对学生的学习动机、兴趣、学习步骤等进行深入的了解，并根据目标和学习动机的关系来编制教材和设计教学过程。激发学生的学