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浅议中职幼儿卫生保健课程学法指导摘要：《幼儿卫生保健》是学前教育专业学生的专业基础课程。它为学前教育专业学生将来从事幼儿教育工作提供专业知识和专业技能，是一门专业性非常强的课程。在学习过程中应注重学生的实践性和自主性，加强学法指导，培养学生的学习能力。 关键词：学法指导， 幼儿卫生保健， 教学 Abstract: the children’s health care of preschool education of the students is the basis of professional course. Preschool education students for future children education work in providing professional knowledge and professional skill, is a professional very strong course. In the learning process should pay attention to students’ practical and autonomy, strengthen the research method instruction, the cultivation of the students’ learning ability. Keywords: research method instruction, children’s health care, teaching 中图分类号：G424.21文献标识码：A 文章编号： 在中职幼儿卫生保健教学中，根据本学科的特点，结合学生的学习实际情况和教学内容，有意识地对学生进行学习方法指导，教师通过一定的途径对学生进行学习方法的传授、诱导、诊治，使学生掌握科学的学习方法并灵活运用于学习之中，逐步形成较强的自学能力。“授之以鱼不如授之以渔”，从而提高学生的学习效率。 一、分析中职生的具体情况 中职学校的学生文化基础普遍薄弱，加之社会背景、家庭状况、学习环境等不同，导致学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯等差异性较大。通过对学生叙述自己的学习兴趣、学习方法和学习过程进行直接了解，也可以通过调查问卷，检查作业，考试检查，平时观察等途径侧面了解，如：通过对话、调查了解到：目前到我们职校来的学生，大多数是基础差，对学习不感兴趣，学不进去的，有的学生说：“学点音乐、舞蹈我们还感兴趣，对这些基础课、文化课我们就是学不进去。”面对这种情况，我们作为基础课的教师压力很大，如果我们还是采用过去那种 传统的“满堂灌”的教学方式，让学生被动地接受知识，那效果可想而知。为此，我们应找到教与学的结合点，这就是学法指导，我们要认真研究学生的学习情况，并把教会学生学习作为突破口，使教师的主导作用与学生的主体地位有机地结合起来，从而由以往单一传授知识向传授知识与传授学习方法二者结合上的转变。 二、实施学习方法指导 1、创设学习条件的方法指导。创设良好学习条件. 学生课堂上学习的条件主要是教学用具（如模型、录像、课件）、实验设备等，在日常教学中这些用具要求齐全、省时、方便，教师用起来得心应手。创设良好的学习环境。学习环境包括学校和家庭，也包括物理环境和人际环境。物理环境主要是温度、光线、噪音、质量条件等卫生标准。人际环境主要是指要建立平等、融洽的师生关系、同学关系等。如：建立良好的师生关系，“亲其师，信其道”,学生喜欢你这位老师，便对你这科的学习产生兴趣，这样教学就会取得良好的效果。实践证明：没有教不好的学生，只是看我们教师采用什么样的方法。我们教师要采取一定的措施，想办法调节学生的心理，让她由不愿学习到逐步自觉学习。 2、掌握知识的方法指导。幼儿卫生保健学是研究如何保护、增进幼儿健康的科学。掌握知识的方法指导主要指对影响学习的智力因素的指导。掌握知识包括知识的获得、巩固和应用三个阶段，主要内容包括：在知识的输入阶段，指导学生如何观察，如何思维，如何想象，如何集中精力等。如：观察指导， 学生的学习从感性认识开始，以感知为基础，而观察是一种有目的、有计划的感知活动。在幼儿卫生保健学中要明确幼儿的特点，首先要对整个人体的组成有充分的认识，而每个同学就是一个活生生的教具，课堂上我们讲到人体的哪一部分时，可经常让同学互相观察，掌握人体的各部分，当然还可通过教师向学生提供挂图、模型、录像、课件等丰富的感性材料让学生观察。 在观察具体事物时，应指导学生明确观察内容、步骤和方法。在观察的基础上，还应进一步启发学生思考，实现由现象到本质、由具体到抽象、由感性到理性的飞跃，在知识的贮存阶段，指导学生如何分析，如何概括和综合，