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论高师音乐教育实习改革高师音乐教育实习是培养合格师资的重要教学环节，也是培养音乐师资的一个重要的过程，它注重给实习生提供全程化的实习机会和过程。因此，在当前教学改革中，构建合理的音乐教育实习新模式，合理设置高师课程体系，完善实习评价机制，是顺应我国音乐教育改革，提高音乐教育实习质量的保证。 一音乐教育实习的重要性与作用 1高师音乐教育实习的重要性 音乐教育实习是高师音乐教学计划的重要组成部分，它反映了师范院校教学组织形式和活动方式的关键，是高师师范教育结构体系的核心。旨在通过实践来培养学生运用教育教学知识的能力，解决实际问题，使学生学习的独立性、自主性和探索性通过这一过程得到提高，并发挥到最佳状态，对学生走向社会后的实际工作和学习有着重要意义。通过音乐教育实习，高师学生能够以一名“准教师”的身份来管理自己，并根据自身实际情况，采取适当的措施，发展他们的创造力与个性，换句话说，是通过实践的方式把他们所学的理论知识转化为实际能力。 高师音乐教育实习是理论联系实际原则的特色课程。高师音乐教育实习的目的在于实现高师音乐教育专业培养目标，符合现在音乐课程标准要求，它是高师音乐学生的必修课，理论必须和实践紧密结合，才能造就具有创新精神和实践能力的音乐教育人才，以适应中小学音乐教育教学的需要。在高师音乐教育实习的实践过程中，必须充分掌握中小学音乐教育教学规律，中小学音乐理念、教学过程和方法等，学会运用所学的音乐教育理论与音乐专业知识，同时注重教师职业精神和政治修养的引导，并使高师音乐教学专业的学生个性品质得到健康发展。 2高师音乐教育实习的作用 高师音乐教育实习是师范教育中的重要环节，具有反馈作用，通过反馈来检验高师办学思想和教学质量，深化高师音乐教育教学改革。高师音乐教育实习有其特殊性，它的实习内容广泛，能够使高师学生在参与实习的整个过程中，准确体现实习生的音乐基础知识及其专业素质和技能，同时还可以体现实习生课堂教学能力和音乐课外活动组织等的综合能力，及时体现实习生的职业敬业精神、思想品质及与他人合作能力等，充分反映高师教学质量的各种信息，突出高师音乐教学过程中薄弱的环节。高师的音乐教育实习能够充分检验出高师音乐教育的办学思想和专业课程的设置，通过音乐教育实习，可以充分获知音乐教育改革的新形势，加强教育与社会之间的横向联系，督促高师及时调整办学思想、改进教育教学和管理，对于教学改革的加强和高师的教育教学质量提高具有重要作用。 高师音乐教育实习对学生职业思想起导向作用。高师音乐教育实习通过实践的手段将知识变成能力，实现知识发展，促进高师学生个性品质的形成，同时能够提高教师教学意识与业务水平，能使高师学生相对理性、客观评价自己，从而确定今后的学习和生活目标，从而更加坚定他们的教育职业思想，培养他们对于教育的情感，真正起到了职业导向作用。 高师音乐教育实习能够培养、提高学生的综合能力，使高师学生通过这种方式能动地、现实地复现自己。音乐教育实习作为一门实践课程，通过直观的实践活动，从高师学生主体出发，进行开发、发展、完善自己，在真实的教学实践环境中，通过看到、做到、收集到的各种信息，丰富自己的音乐和教学知识，并给学生以警示，使他们不断提高自己的综合素质，以适应今后工作的实际需要。 二高师音乐教育实习现状及存在的问题 1高师音乐教育实习的现状 南宋朱熹说:“为学之实，固在践履，苟徒知而不行，诚与不学无异。然欲行而未明于理，则所践履者，又未知其果为和事也。”古人用这几句话明确了理论与实践的相互关系，使实践明晰化，使经验形式化。随着社会的发展，音乐教育的改革，在现在的教育体制中对高师音乐教育实习进行了明确规定，实习的主要目的是使学生掌握他们在将来实际教学中的基本常规工作，巩固学生的专业素质与职业素质，虽然目前高师音乐教育实习的理论与实践有了很大的进步，但高师音乐教育实习还存在很多问题。 首先是高师学院管理上重视程度不够，管理松散。无论是从领导、教师还是学生方面看都对音乐教育实习的重要性与功能认识缺乏，没有非常深刻认识到音乐教育实习的教学规律，使学生的综合素质不能得到提高；高师音乐教育实习形式单一，指导不得力，没有与实习单位建立长效的合作机制，高师音乐教师从思想上缺乏主动性与积极性，没有认真对待教学质量，高师音乐教育实习生实习锻炼机会没有真正发挥效力。高师学校实习指导教师培训计划不完善，指导教师一般为刚毕业于音乐院校的、没有教学实际经验的年轻教师，本身就不能掌握音乐教育改革的新形式、新理念和教学方法，导致音乐教育实习缺乏指导方法和指导意义；实习时间、场所安排随意性强。高师音乐教育实习由于一般只有4～6周，短短几周的教育实习不能完成从学生到合格音乐教师的角色变化，没有建立稳固的实习合作