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非环境类选修课《环境化学及保护》教学浅谈摘要： 本文以培养学生的积极性和提高其综合素质为目标, 根据《环境化学及保护》课程特点，从课程教学内容、教学手段、考核方式出发，提出了教学改革的思路与方法。 关键词： 环境化学；环境保护；选修课；教学改革 中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1006-4311（2012）07-0154-02 0引言 高校开设选修课是拓宽学生的知识面，优化学生的知识结构，培养学生综合素质，满足社会对复合人才的急切需求的主要方法，同时也是高校人才培养体系中不可或缺的的重要组成部分。选修科目的设置必须考虑到学生的不同兴趣，满足社会和学生的需求。近年来随着我国环境事件频繁涌现，一系列的环境突发事件日益成为社会的焦点。环境污染已经成为制约我国社会经济和谐发展的重要因素。基于对环境污染的关注，响应国家可持续发展战略的要求，各大专院校非环境类专业都普遍开设了《环境化学及保护》或与其相近的选修课程。其主要目的并非是培养环境保护的专门人才,而是向学生传授环境化学方面的基本知识，环境保护基本原理，提高学生环境意识，让学生认识到环境问题的严重性,增强学生的环境责任感。 《环境化学及保护》主要研究化学污染物质在环境生态系中的分布，迁移、转化和归宿，尤其是它们在环境介质中的积累、相互作用和生物效应等问题，以及环境保护基本原理和控制技术、环境管理制度、可持续发展战略等基础知识。作为非环境类专业选修课，《环境化学及环境保护》面临着学时较少，学生专业基础各不相同, 对课程的重视程度不够，同时课程本身涉及到化学、生物学、水文地质学、物理学、气象学、社会科学等多个学科，教与学的难度本身就比较大，因此如何上好该课以顺应时代发展的要求，向教师提出了新的挑战。我们知道，良好的选修课的教学方法对学生学习的积极性和教学效果具有重大的意义。基于此，本人总结了近年来讲授《环境化学及保护》的教学实践和对该课教学改革进行了的一些探索与尝试，以期为当前高校相关课程的教学改革提供一些参考。 1优化课程教学内容 针对开设该课程对象专业基础知识掌握的较少，课程课时少，内容多的特点。首先，摈弃传统力求课程体系系统、全面、完整的教学特点，教学内容突出对重点问题、知识的把握，侧重于学生感兴趣的世界环境方面的热点问题。如，日本核污染事件，渤海钻井平台漏油事件等等。同时根据选修课学生的特点，针对性的给他们补充与当前社会经济紧密相关的专业基础知识，从而激发学生的兴趣和积极性。例如，通过近期发生的云南铬渣污染事件，讲述重金属污染方面相关知识，通过课堂提问、讨论，加深对该内容了解。这样可以避免由于过度强调课程的系统、完整性，而忽略了整个课程的教学效果，其结果是使学生既难以做到对整个课程体系的认识和理解，又影响了对重点问题、重点知识的把握。其次，增加了对该学科最新研究进展情况的介绍。目前世界环境污染问题比较严重，环境化学及环境保护的研究和发展受到极大的重视，新知识、新信息层出不穷, 应该及时将这些新动态补充到教学中，让学生及时了解学科的前沿知识。同时，结合发生在我们周围环境热点问题进行讲解，从而提高学生的学习积极性，增强学生对该学科的学习兴趣。 2丰富教学手段，提高授课的艺术性 作为学生，学习是生活的一部分，学习的轻松也就意味着生活的轻松。采用多样互动的、实践的教学手段，能够降低学习强度，使学生从枯燥、繁重的学习中解放出来，激发学生兴趣，从而提高教学效果。 2.1 采用现代多媒体技术，教学内容生动化《环境化学及保护》课程内容包括：大气环境化学、水环境化学、土壤环境化学、生物体内污染物质的运动过程及毒性、典型污染物在环境各圈层中的转归与效应、受污染环境的修复和绿色化学的基本原理、应用以及相关的环境保护知识等等。课程内容丰富，研究对象复杂、抽象，加上选修课时的限制，采用传统的板书教学，由于其故有的信息量小、教学规模小、缺乏形象生动性等缺点。学生无法在规定教学学时里学会和掌握该门课程。因此，必须采用现代多媒体教学，充分发挥多媒体教学信息容量大，表现手段形象、生动以及感染力、概括性强等特点，通过文字、声音、色彩、图像、动画等手段直接作用于学生的多种感官，将一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象通过多媒体生动、直观地显示出来，调动学生的好奇心和学习激情，在轻松愉快的环境中，把知识不知不觉地传授给学生，从而提高教学质量和课堂效率，同时也有利于培养学生的兴趣、充分调动学生的学习热情。例如我们可以通过一个短短几分钟视频可以形象地讲解温室效应的形成和危害，等等。 2.2 采用互动式教学，创造和谐气氛，吸引学生共同参与教与学的过程在教学活动中，改变角色定位，教师的角色由传统的“满堂灌”式的主导者向学生学习的组织