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试谈中等职业学校语文教学之我见摘要：现代社会对人才的要求进一步提高，而语文学习是人才成长的必需条件。职业学校学生语文素质的高低，不仅会影响其它学科的学习，而且也会对他们今后的就业、生活和继续学习产生非常重要影响。本文从语文在职业学校中的重要地位入手，结合自身一些教学经验，提出了新时期职教语文教学中的几点建议。 关键词：职业教育 语文教学 教学方法 引言 职业学校的语文教学是中学语文教学中的一个分支。在教学的各个方面，因为职业学校培养目标以及培养对象的不同，决定了职业学校语文教学的独特性。在职业教育的学习当中，学生对专业课和文化课的重视程度有所不同，“重专业、轻文化”是多数学生共有的现象。不可否认的一点事，职业教育是以专业教育为基础的，但绝对不能忽视学生综合职业素质的培养。当前，在职业教育发展中，为了满足专业课时数，任意删减文化基础课的教学课时，结果导致培养出来的人才发展不够全面，心理素质差，转岗再就业能力低。此外，由于忽视基础文化素质的提高，专业技能发展本身受到了很大的制约，难以进行自我提升，使得学生职业生涯后续发展受到严重的限制。 一、语文学习在职业教育中的重要地位 职业学校语文学习是以培养学生的创新精神和实践能力为目的，突出提高学生的综合素质、培养学生多种能力的一门课程。语文课在对学生进行人文素质、健康人格的培养方面有着得天独厚的优势。语文教育是情感教育，是爱的教育。华东交通大学布嗣会先生早在十多年前就指出： “语文是开发智力的工具，语文水平越高自学能力、研究能力和思维创造能力就越高”。对于语文自身而言，其最直接的意义就是让语文成为人们能够进行正确思考和表达的工具。职业学校语文教学常将语文知识与专业知识紧密结合，突显专业特色，相得益彰，打造具有职业学校特色的语文教学。因此，职业学校的语文学习在职业教育中占有重要的地位。 二、职业学校语文教育现状 由于近几年高中不断扩招，加之中等职业学校之间的竞争加剧，使得很多职校不得不降低门槛招生，这就造成我们的生源质量参差不齐。高分学生所占比例很小，中间力量不够中坚，而差生相对较多，学生的入学成绩差距很大。很多学生入学后有大量的生字词不认识，作文写不到六百字，而且错字连篇，病句成行。职校生文化成绩比普高学生差，基础不够扎实。对学习兴趣欠浓，信心不足，畏难、厌学情绪较严重。就是一个班内来说也是程度不一、知识水平参差不齐。甚至有相当一部分语文能力较差。因此照搬普高教学方法，会事倍功半，收效不佳。职校语文教学的手段和方法必须有别于普高教学，要有自己的特色，才能让学生学有所乐，学有所获。职校生都有与生俱来的求知欲，因为种种原因，随着年龄的增长。学生的学习兴趣逐渐下降。但学生对学习的兴趣被激发后，就能够从“要我学”转变为“我要学”，从而释放出惊人的潜能。 三、职业学校语文教学方式 （一）调整教学目标，融入职业内涵 中等职业学校语文教学大纲在目的性上更强调“为提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础”。职业化是中职语文课堂教学的独有特色，语文老师可以根据实际拟定教学目标和教学模块。课程教材必须适合学生发展和专业特长，除去必需的经典篇目外，所选用材料尽可能做到与时代、专业的发展相吻合。这就要求不同的专业必须有内容不尽相同的语文教材，教材中所引用的资料和数据要尽可能做到每年更新。 （二）与专业相结合 影响中职语文教学效果的，主要是学生认识上的模糊、方法上的失当等非智力因素。因此要提高中职课堂教学效果，必须首先改善学生的非智力因素，这就要求我们注意教学内容的呈现方式，给学生有广泛的参与机会和思考空间。突出职业化特色。在教学中，语文老师可以根据不同的专业的学生尝试不同的教学方法。如旅游专业可选一些介绍文物古迹、描写山川景物的游记体散文或说明文．内容上紧扣旅游专业知识，提高学生对一些历史知识、地理环境、人文景观的感知能力，并着重培养学生的口语表达能力。再比如营销专业应以经济合同、产品推广说明、市场调查报告的撰写为重点：农村经济综合管理专业应侧重于财经应用文的写作，如合同、条据、报单、财务分析报告等；文秘专业除学习各种实用文体的写作外，还要注重学生文学素养、审美能力的熏陶和培养，教材中就要多选一些脍炙人口的精品佳作．这些专业在教学中可以借助先进的教学仪器创设参与情境，让学生通过更为直接的教学模式进一步对他们进行职业化教育。 （三）与就业指导相结合 语文与社会生活有密切联系，它是在社会生活中产生和发展，在社会生活中学习和运用，又为社会生活服务的。课堂上获得相关知识后，让学生带着有关问题到社会上进行一些社会活动，去了解社会，让学生在生活中学习语文，这是语文教学由“知”到“行”的过程。在教学中，让学生主体参与讲课，老师在一旁进行指导，这样的讲学方式