英语教学中课堂巩固教学之我见.docVIP

英语教学中课堂巩固教学之我见任何一种学习都不能离开对知识的巩固和运用，英语学习也不例外。作为英语教师，我们不仅要将知识传授给学生，还应该帮助学生理解并牢记知识。开展巩固教学就能很有效地达到这个目的。 所谓巩固教学就是帮助学生复习和巩固已学知识，促进学生的英语技能掌握，让学生能有更大的收获。巩固教学又有课堂巩固教学和课后巩固教学两种，无论是哪一种巩固教学都是相当重要的。而我在此只着重谈谈我的课堂巩固教学心得与收获。 在教学实践中，我很重视课堂巩固教学的开展，也归纳和总结了一些自己实施课堂巩固教学的方法和策略。我认为无论是对教师还是对学生而言，课堂巩固教学都是相当有帮助的。在实施课堂巩固教学的过程中，教师一方面将知识更加系统化，另一方面也让知识点之间联系更加紧密。而学生也能更好地发现各知识点之间的联系，从而加深印象，加强记忆。 第一种方法就是利用每节课的课前导入时间来开展巩固教学。虽然这种巩固复习时间很短，一般每节课只有3～5分钟，但这已经足以完成一些重要复习。而这远比每次都用一些简单或无实际意义的天气讨论和寒暄来得更有实效。英语教师都知道，我们在英语教学的过程中必不可少的要点包含“词汇和句型”，我就经常将这一重要内容的复习和巩固放在课前导入部分来开展。例如：在七年级上学期教授Unit 4 Wheres mv backpack?时。我就将Unit2中所学的词汇和Starter Units 1～3的句型都放在导入部分复习了一遍。 T：Class begins，Good morning，boys and girls。 Ss：Good morning，Miss He。 T：How are you，today? Ss：I am fine，thank you。 T：Before we go to the new lesson，lets review some-thing。 Whats this in English?(show them a ruler) Ss：Its a ruler。 T：What coloris it? Ss：Its blue。 T：How do you spehit? Ss：R－U－L－E－R。 T：And whats this in English?(show them an eraser) Ss：ItS an eraser。 T：What color is it? Ss：Its yellow。 T：How to spell it? Ss：E-R-A-S-E-R。 T：OK，you did a good job，And you know the names ofthings very well，but do you know how to introduce their po－sitions，that is the thing of this Unit，lets go to Unit 4Where’s my backpack? 这样的导入自然流畅，而且能在短暂而有限的时间里帮助学生复习前几个单元的重难点，并让学生将知识点相互连贯，对学生灵活运用知识是大有益处的。在师生交流的同时，学生再次巩固了句型，加深了词汇印象，也训练了口语会话，真可谓“花小时间，得大收获”。 第二种方法就是将巩固教学融入课堂教学中，只要是相关知识就可以展开联系和对比。我时常采取这种方法来帮助学生复习已学知识，这些内容可能是近期内很少涉及的，学生就很可能会遗忘，教师在课堂教学中一旦提及就能让学生留下印象，起到复习巩固的作用。另外这种策略对区分相似知识点也是十分有效的。这样既能联系相关知识，让学生加深理解，也能帮助学生将知识点系统化、分类化。例如：在讲授七年级上Unit 5 Do you have a soccerball?时，我就会将助动词与be动词加以对比(be动词是在前几个单元所涉及的)，让学生了解他们的相同之处以及区别何在。相同点：①他们都是动词，在句中做谓语；②他们可以帮助句子构成疑问和否定：③他们都要注意与主语的搭配是否一致。而区别在于：①be动词用于无实义动词的句子中；②助动词用于帮助实义动词构成疑问和否定。“有了知识的对比，学生在掌握时就能更加的准确：在运用的过程中也可以更加的得心应手。 第三种方法就是借助学生助学案的课堂讲解来实施巩固教学。在英语课堂上，很多教师都会制作助学案来帮助学生掌握一些重要知识。这种助学案能帮助教师和学生实时检测自己的课堂所教和课堂所学，也能促进学生的灵活运用能力的培养。对刚教授完的知识加以运用，再辅以讲解，对学生贯彻所学知识是十分有效的。学生既能检测自己的理解是否准确，又能加强对该知识点的记忆，同时还能给教师反馈