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营造文化及观念氛围,拓展教育科研发展空间摘 要： 教育科研是中小学教育发展的必由之路。营造文化和观念氛围，可以极大地拓展教育科研发展的空间。文化氛围是指自身价值和社会价值相结合协同发展；多样性与统一性相结合的思维方式；保护和推进中小学教研发展的激励机制。消除教育科研的四种错误观念：神秘感、恐惧感、名利观、无用观；树立四种观念：科研兴教；科研提质；科研促改；科研兴师。 关键词： 文化氛围 观念氛围 教育科研 激励机制 教育科研是教学改革的先导，是建设优秀教师队伍的根本，是提高教学质量的机会，是培养教师教学兴趣的有效手段。新的教改浪潮向我们昭示：教育科研是中小学教育发展的必由之路。教育改革，科研先行，教育科研生产一体的呼声已成为人们认同的主题。在新课程改革不断推进之际，如何拓展教育科研的发展空间，是一个值得我们思考的研究课题。 一、营造文化氛围是教育科研生存发展的土壤 形成有利于中小学教育科研的文化氛围和浓郁的学术空气，采取积极有效的措施，开展丰富多彩的科研活动，营造一种氛围，是教育科研生存发展的土壤，是中小学教育科研开展的重要保证。 教育科研作为学校的实践活动，它的发展既受其自身特定的发展规律的制约，又受到一定的学校文化和学术环境的外在影响。适合中小学教育科研发展的良好文化氛围应具有以下三个特征。 （一）可以形成中小学教师的自我价值和社会价值的互相结合、协同发展的价值取向。 根据马斯洛心理需求层次理论，人的最高需要应该是自我价值实现的需要。教师职业的特点具有明显的创造性和艺术性，要达到此境界，需要有良好的人际关系、宽松的组织氛围、群体崇尚创新的精神、尊重知识和人才的价值观，这就是人本主义思想所赖以依存的文化氛围，因此，学校领导应致力于这方面的培养和建设。 随着教育改革的不断深入和推进，新困难新问题不断出现，现实中的问题呼唤着教师通过科研的态度去探索去解决。进行科学性研究，撰写教育论文，出版教学专著，从而提高教师在学术界的地位，这是教师最高层次的精神需要。各级各类教育主管部门出台的“名师工程”正是对教科研绩效的推广，提高了广大教师的积极性，这都是对自身价值和社会价值相结合协同发展的运用。 （二）可以形成多样性与统一性相结合的思维方式。 有研讨则有争鸣，有争鸣则会出现教育思想和方法的多样化，从而出现“百花齐放”的喜人局面。 （三）可以形成保护和推进中小学教研发展的激励机制。 教育科研是一个艰苦探索求真的过程，除了要求有一定的教研能力外，还需要有坚强的毅力，因此，学校应采取适当的措施，建立适当的激励机制，调动并保护教师教育科研的积极性。采取的措施归纳起来就是：以活动推教研，以教研求发展，用实践检验教研。 1.目标激励。 结合学校实际发展规划和教师个人成长的需要，制定学校和教师两个层面的教科研目标，用目标引导，激励教师的教育科研行为。教师结合教育科研课题的研究，进行“三个一工程”活动，第一个“一”是每位教师每学期必须读一本教育教学理论书籍，在组内或学校内开设一个专题讲座，撰写一篇相关的教学论文。第二个“一”是在校内开一节研究课，并将教材分析、教案、教后感、学科教研组的评教和说课材料汇编成一份材料存档，作为学年度个人教科研量化的一个方面。第三个“一”，每周确保一次备课组活动，为强化备课组功能，促进整体协作发展，并做到四定：定时间、定地点、定内容、定中心发言人，由备课组长牵头，轮流主讲。 2.评价奖励激励。 定期评比教育科研成果，把教师的科研绩效与评优晋升挂钩，设立教师科研奖，使之量化可操作，形成制度规范化，充分发挥评价机制的奖惩激励作用。以活动促规范，以教研形成规范。我们店口一小开展了“四个优”工程，即第一个优是每学期评选优秀教案，促进教师从课程论的角度研讨教材，选择合适的教法，设计出切合教情和学情的学案。第二个优是优质课，工夫在课外，收获在课上，这时就明显表现出教育科研实践性的优势。教育科研的落脚点是课堂的质量和效率，而不是乌托邦理论。第三个优是优秀论文，第四个优是优质课件的制作。 3.成就激励。 （1）向外推荐教师教科研成果，增强教师的荣誉感；安排教师参加重大课题的参与和研究，给教师压担子树榜样，充分发挥成就激励的作用；创办校刊，营造浓郁的学术性氛围，为教师提供发表教研成果的园地，使得人人参与教育科研，人人学习教学理论。 （2）以活动促教研，以教研带动全校的发展。通过学科带头人和骨干教师的示范课、观摩课和优质课，影响青年教师的成长，强化教科研风气。一堂好的示范课，应当具有四个鲜明的特征：第一个是“新”，教育思想新；第二个是“熟”，教材处理熟；第三个是“尖”，把现代化的教育技术和教学设备引入课堂，充分发挥其效能是现代教学的必然趋势；第四个是“佳”，教学绩效佳。同