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浅议如何培养小学生情商摘要：关注孩子的成长，智商的挖掘非常重要，情商的培养也不容忽视，新的研究表明，决定一个人的成功因素中，情商所起的作用比智商还要多，而人与人之间的情商并无明显的先天差别，更多与后天的培养息息相关，因此情商教育应该从小抓起，融合在学生的素质教育之中。 关键词：情商教育 自控能力 交往 自信心 中图分类号： G625 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012)05-0211-01 “如果我死了，就怪数学老师，请警察叔叔把他抓走。”笔者想这句触目惊心的话大家应该都不陌生吧？安徽省的两个六年级女生服毒自杀的事件，顿时在社会上引起轰动，大家把矛头直指教师，于是各种各样对教师的负面评价不绝于耳。笔者不得不为我们的同行叫屈！难道孩子自身就没有问题吗？遇到困难不是应该先和同学或家长商量对策吗？凡事都以死相逼，人的生命只有一次啊！笔者觉得孩子在与人沟通方面出现了很大的问题。这归根结底就是现在的孩子太缺乏情商教育。 情商（EQ）又称情绪智力，它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折力等方面的品质。人们一直认为，智商是决定一个人的成功的关键，因此，智力的培养，智商的提高一直中小学教育的重点。但是新的研究表明，决定一个人成功的因素中，智商所起到的作用相对较少，情商所起的作用相对较多。情商的水平不像智力水平那样可用测验分数较准确表示出来，它只能根据个人的综合表现进行判断。情商水平高的人具有如下的特点：乐观、社交能力强、为人正直、富有同情心等 。 人与人之间的情商并无明显的先天差别，更多与后天的培养息息相关。一个人是否具有较高的情商，和学生时期的教育培养有着密切的关系。因此，培养情商应从小开始，可以融合在学生的素质教育之中。 1 言传身教，培养自控能力 在学生的成长过程中，教师的行为方式、人格品质、意志品质、处事态度，学生会有意识无意识地模仿。经常听到同行们报怨生活的种种，然后带着坏情绪进课堂。于是，课堂上学生的表现稍不如意，老师就借题发挥，大发雷霆。其实，这样是不可取的，老师要给学生一个好的榜样，要学会控制自己的情绪。 现在的孩子，大多都是独生子女，在家里都是娇生惯养，任性惯了，不懂得在与人相处时要学会控制自己的情绪，一遇到不顺心的事就会大发脾气，甚至摔东西，表现得很不合群。其实，这是缺乏情商的表现。针对这一类学生，老师首先，要让学生学会冷静，并明白每个人都是一独立的个体，没有谁是应该让着谁的，与人相处，要学会互相尊重。其次，教会学生如何转移自己的负面情绪，告诉他们，要发脾气前，先想想为什么会脾气，发完脾气后结果会怎么样，又或者在想发脾气的时候想想自己感兴趣的事情，用这样的方法来消除自己的情绪，管理好自己，使自己能够很好地融入集体生活，让大家都乐于与你交往，而不是因为你的暴脾气而退避三舍。 2 潜移默化，感受生活乐趣 曾几度，我们经常在网络媒体上看到诸如学生因为作业多，或者跟同学发生矛盾、感情受挫而自杀轻生的报道。这样的人，他们一旦遇上点什么事，就会非常悲观，觉得生活没什么意思，还不如一死解脱。要知道，我们的生命是母亲十月怀胎辛辛苦苦地养育的结果，不可以随便轻言放弃。生活是如此美好。在平时的教学中，我们要多引导学生领会生命的来之不易，多让他们阅读一些“身残志坚”的励志故事，让他们明白，任何的一项挫折都不比死亡来的可怕，留得青山在，不怕没柴烧。一切的不如意都会过去，至少我们还可以感受花开花谢，四季轮回；至少我们还有亲朋好友，相伴左右。同时，要鼓励学生多参于集体活动，让他们从活动中，感受到生活的乐趣。在学校，丰富多彩的文化活动不仅可以让学生快乐地学习，还能有效调节学生情绪、心态，使学生的心理素质也得到了锻炼。例如：体育活动深受同学们的欢迎，在“团结协作，敢于拼搏，永不言败，永不服输”精神的鼓舞下，学生精诚团结，紧密配合，敢于拼搏，不怕失败的精神和意志得到了最好的体现。 3 用心指导，教会学生与人交往 沟通、交往是我们存在的一种特殊形式，没有了交往，我们就会成为“孤独的牧羊人”。没有人与我们分享快乐，没有人与我们分担忧愁，那就只能活在自己的世界里，永远不知道什么是非对错。基于此，笔者对六年级学生的合作学习，进行了为期两周的观察，发现有三种“孤独的牧羊人”。第一种类型：性格外向，但是品行不佳，成绩不良，按以前老师的说法是“笨”，而且有多动症；第二种类型：相当内向而又自卑，脱离群体；第三种类型：在各方面都很出色，但很傲慢，看不起任何人。是什么原因使得他们都成了“孤独的牧羊人”呢？这也是情商差的表现，他们不善于与人沟通。对于这些个“孤独的牧羊人”，教师要多加指导，教会他们如何与他人交往；同时对要让那些自卑内向的人，建立自信心，认识自身的价值；对于傲慢的学生要加以引导，使之学会与人分