浅议幼儿体育教学应游戏化.docVIP

浅议幼儿体育教学应游戏化在体育课中激发幼儿学习兴趣，是幼儿终身爱好体育的前提，也是学校体育课中一个重要的课题。幼儿体育兼具运动功能和游戏功能，是幼儿教育的一个重要方面，通过体育游戏教育， 不仅可以为幼儿感知世界积累经验，并为促进心理健康打下良好基础， 而且可以最大限度刺激幼儿大脑，促进大脑机能完善，形成良好的心理品质。为了培养幼儿的竞争意识、独立表现意识和群体意识，促进幼儿身心全面发展，许多幼儿园将体育游戏作为幼儿教育的一个重要内容，对促进幼儿的身心全面发展起着重要的作用。我认为体育强调情感。兴趣和创造能力的培养，指导幼儿对体育锻炼养成兴趣和爱好，改进陈旧的教学方法，努力创设生动有趣的教学情境，养成自觉参加体育游戏习惯达到锻炼的目的，增强幼儿的体质，这将会使幼儿受益终身。 一、在教学中将体育教学变成体育游戏 好玩好动是幼儿的天性，老师的任务就是保护和发展他们的体育兴趣。而体育游戏作为一种体育活动形式,内容丰富多彩，形式多样，趣味性强，生动活泼,还能锻炼身体，培养幼儿坚毅品质和团结合作精神，孩子们非常喜欢。我们在课堂教学中应经常运用竞赛和游戏的方法，适当地编排一些竞赛性游戏去练习，活跃课堂气氛，增强教学趣味性，又能创造热烈的体育氛围。如在投掷教学中，我先让幼儿比赛射纸飞机，比比谁的飞机飞得高、飞得远，幼儿都特别感兴趣，很快就进入了投掷训练。通过幼儿在玩中学、玩中练、练中乐、乐中思，使幼儿的天性在“玩”中得以体现。丰富多彩的课堂游戏避免了动作练习的枯燥感和单调感，从而激发幼儿参加体育运动的兴趣，使幼儿增添了其乐无穷的新鲜感，从而达到累而想练，疲而不厌，爱好体育活动。 这样的锻炼会使孩子感到满身喜悦，可以很快唤起幼儿热烈、高昂的情绪，产生愉悦心理，使幼儿在“玩”中掌握知识技能，体验到知识之乐，身心都得到锻炼。 二、活动材料灵活多变满足幼儿的需要 在游戏中，体育活动是幼儿最为喜欢的运动，儿童游戏的玩具，都是来自于生活，来自于大自然之中，是自然的材料及半成品，如水、沙、石、泥、废油漆桶等。这些材料物美价廉，许多是不需要花一分钱的。由于它们没有固定的形式，不具体代表某一物体，儿童在游戏时能根据自己的兴趣和需要，随意地将材料加以创造想象。如：把一小截残缺的木头当小手枪，玩打枪游戏；用破布、铜钱做成“毽子”踢；用残瓦片“跳 瓦房”等。有一些儿童游戏本身不需要玩具，如 “顶腿”“单腿蹦”“捉迷藏”“背人”“木偶人”等，都是利用儿童的肢体徒手进行的。在实践中，我们发现满足不同的需要，并不是指一味地增添运动材料，或一次性地提供多种材料，儿童游戏随地可寻的玩具材料，既能节省财力，又能使儿童感到其乐无穷，既满足了儿童娱乐的需求，也促进了儿童自然天性的发展，这是利用现代成型玩具进行游戏不能替代的。我们必须重视幼儿体育教育，找到合适的教育方法，激发幼儿的体育兴趣，为幼儿今后“体、智、德、美”全面发展打下良好的基础。 三、保证游戏的活动量 体育活动对幼儿体质的提高必须通过一定量的体育锻炼才能实现，教师必须注意保证幼儿体育活动的强度与密度。 要使全体幼儿在游戏活动中达到预定强度，又不会因负荷过大，超过幼儿的承受能力，有害健康，教师随时了解幼儿当时机体的状况是非常重要的。教师参与游戏是最好的办法，教师作为一个游戏伙伴参与活动，能细致地观察到每个幼儿的表情、情绪变化、呼吸状况，更能亲身体验游戏的活动量，从而把握活动脉搏，及时灵活地调节、控制活动强度，让幼儿生理和心理负荷高低结合。教师运用多峰式的游戏结构，能较好地保证活动强度，一个个活动小高峰的形成、回落，再形成再回落，符合幼儿负荷规律。 幼儿活动的特点是低强度的，如不提高活动密度很难达到锻炼的效果。教师要尽量做到减少幼儿等待，让他们一直处于快与慢的节奏中，运用同时练习法、鱼贯练习法或多组并进的方法，都能增加每个幼儿的练习次数和活动密度。 体育活动游戏化，激发和培养了幼儿的体育兴趣，提高了幼儿参与体育活动的积极性和主动性，在游戏活动中，他们的合作精神、集体意识及交往能力都得到了发展，也培养了幼儿不怕挫折、勇于竞争、勇于创新的品质。 幼儿年龄小，活泼好动、自制力较差，做错事的现象是难免的。这时，我们就要运用表扬、批评相结合的方法来教育和调动幼儿的学习积极性。表扬时，我经常用点头或赞许的目光和喜悦的面部表情来显示，这样幼儿不会感到面红耳赤，又会觉得自豪、高兴。对幼儿的错误，我会根据每个幼儿的特点，根据错误的性质、影响大小给予批评或采用暗示的方法。以我满腔的热情、善意的语言，讲清道理，使幼儿乐意接受我的教诲，动之以情，晓之以理。 作为一名合格的体育教师，只有不断地更新教育观念，不断探索适应幼儿全面发展的教学策略；只有真正从幼儿的生理特点、心理特点出发，抓住幼儿的年龄特点，加