浅议强化中学政治教学对策.docVIP

浅议强化中学政治教学对策思想政治学科对中学生的教育非常重要，在素质教育的今天，我们要根据中学生的成长状况，强化政治教学工作，培养出素质全面发展的学生。让学生掌握文化知识，树立正确的思想观、人生观。我在中学思想政治课教学中积累了点滴的经验，就此做一些阐述。 一、创新德育教育的形式 思想政治课的德育教育过程是一个知、情、意、行的有机统一。在新课程下，思想政治课要充分发挥德育功能，关键在于创新。一要创新课堂教学形式。应从新课程的德育教育着眼，在教学中注重师生多向互动，突出学生的主体性，引导学生自主建构，在情境教学、合作教学、体验教学等方式中实现德育的内化。二要变革课堂教学结构。开展探究活动教学，把学生主体的德育活动纳入教学过程中，注重参与性，如沙龙专题讨论、时事述评、场景模拟、角色表演，在探究活动中开展教与学，真正把学生当做有生命、有情感、有主见的发展中的人，升华德育效果。三要开展德育研究性学习，让学生在多种形式的德育活动中增强实践能力，将思想道德认知内化为思想道德品质，实现学生思想品格的自我教育、自我提高、自我完善，从而真正成为学生的个人信念与精神财富。 建立完善的德育教育效果测评机制，在教学方法上，要由德育“对抗”转向“对话”，要坚持从学生的实际出发，充分考虑他们的成长需求、接受基础认知特点和思想实际，注意贯彻启发式的教学原则。切实改变以升学为中心的应试教育教学模式，积极探索实施素质教育的教学模式和教育策略。要在课堂教学和社会实践有机结合的基础上，紧密联系改革开放和社会主义现代化建设的实际，引导学生通过自己的思考，领会建设有中国特色社会主义理论基本观点的精神实质，努力将学到的马克思主义基本理论观点和有关人文及社会科学知识转化为能力，内化为精神，外化为行为，切实提高自己的政治、思想、道德、法纪、心理素质。 教师还要注重言传身教的作用。教师是学生的榜样，学生具有模仿性，他们容易受来自学校、家庭、社会各方面人物的思想意识和人格行为的影响，以他人的人格行为作为自己的仿效模式，然后以其特定的方式在自己身上再现出来。有关研究表明，学生模仿最多的是自己的老师和同学。学生在学习中，教师的影响明显提高，甚至超过父母的影响，许多学生把教师作为自己理想人格的化身。“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”教师的言行对学生性格的影响是通过潜移默化的形式实现的，善于教学的教师要能以自己丰富的知识、坚定的信念、高尚的情操让学生崇拜，并自觉地仿效，德育效果事半功倍。在教育工作中教师的人格力量是无声的，也是不可替代的，具有很强的内化力和长效性，一旦形成就不易改变。因此，教师要用自身正面的示范作用，做到以身示教。 二、素质教育是指导教学的理论基础 素质教育是社会发展对教育改革的要求，只有进行素质教育才能让我国的教育跟上时代的潮流，不被国际大环境所淘汰，培养出优秀的人才。教师是素质教育的执行者，素质教育落实的情况取决于教师对素质教育理论的把握。要转变教育观念，深入领会素质教育的精神，在课堂教学中把素质教育作为教学的核心和目标。思想观念是行动的先导，没有理论基础的教育就没有正确的教育观，教学显得苍白无力，只是在教知识。教师的教育观、学生观直接影响了教师的教学行为，影响着教师对教育的深层次理解。在素质教育的实施中，教师的一切教育改革行动取决于他对教育改革必要性和可能性的认识。教师的每一项改革措施都首先要找到教育理念的支持。在中学思想政治课教学中，教师要用素质教育来代替传统的应试教育。不要再以分数来评价学生，抛开功利的升学教育观，从学生全面素质能力的培养去入手组织教学。 教师要改变灌输式、一言堂的教学方式，从学生学习的主宰者，变成学生的启发者、帮助者和指导者。让学生从被动地听讲、死记硬背变成知识的建构者、学习的主人，发挥学生的主体地位。教师的教要通过学生的学才能发挥作用，教是外因，学生能学进去是内因。通过让学生在学习过程中学会学习，掌握学习的方法，从而掌握知识，提高学习的能力，增强自身的思想觉悟。 素质教育弥补了应试教育的弊端，以学生的综合素质能力培养为目标，让学生的学习方式发生了大的转变。教师教学更加注重减负增效，不再搞题海战术，避免了学生机械地学习和压力的沉重等问题。教学时注重从学生的学习兴趣入手，让学生喜欢上学习，提高了学生学习的积极性。学生进行生动、活泼的学习，促进了知识的内化，促进了良好的学习环境的创设，使素质教育落实在学生的日常学习过程中。 三、优化课堂教学 加深学生对学习目的、任务的理解。学习前，教师首先要让学生明确学习目的和要求，加深对学习任务的理解，这对提高学生的学习积极性十分重要。 1.合理组织教学活动。课堂教学要从学生学习的角度去思考，充分考虑学生的知识经验以及学习兴趣。教学活动组织得好，学生就能有学习的