浅论高中生物教学中德育.doc

浅论高中生物教学中德育摘要：本文结合高中生物学教学的实践，从尊重生命、珍惜生命、享受生命、热爱祖国、振兴中华、辩证唯物主义世界观等方面，阐述生物学教学与学生思想品德教育的关系。 关键词：高中生物教学；对生命负责；转基因生物 有一句话说“有德无才，成不了事；有才无德，要坏事；德才兼备，才能成事。”作为高中生物教师，我们在日常教学中不仅要教给学生知识，而且要注意学生的思想品德教育。 一、培养学生尊重生命、珍惜生命、享受生命的意识 1．利用社会热点导入实验课。如在讲授蛋白质鉴定时，可以以热点事件引导学生思考：不法商贩要在牛奶中加入三聚氰胺的原因是什么？质检部门为什么没有检测出这种有毒的物质？怎样才能科学地鉴定蛋白质呢？同时向学生介绍三聚氰胺的危害，提醒学生注意食品的安全性。教育学生将来作为企业家、质检员一定不要因为个人利益而做危害人民、危害社会，要尊重生命，对生命负责。 2．介绍一些疾病的危害，引起学生的共鸣。如一说起艾滋病，人人恐慌，还看不起患者，不与他们接触。作为生物教师，我们要向学生介绍艾滋病的危害以及传播途径，同时要求学生自己查阅资料、收集资料，以引起学生的重视，洁身自爱，还要正确对待并关爱艾滋病患者，不要歧视他们。还可以向学生展示自20世纪70年代基因工程兴起后所取得的成果，要求学生进行冷静地反思：转基因生物安全吗？阐明人们对转基因生物安全性有两种不同的观点，提醒学生要一分为二，正确对待新生事物。 3．通过遗传病的学习使学生认识到婚检和产前检查的必要性。如通过有关色盲、并指、21三体综合征的遗传分析，如要求学生自己写出一些遗传图解，可使学生有较多的思维体验，在探索中既获取知识，又掌握科学方法；既联系生活、生产实际，又了解遗传特点，体会到遗传病不仅给患者个人带来痛苦，而且给家庭和社会造成负担。应该通过婚前体检和产前诊断对其进行监测和预防，减少遗传病的产生和发展。 二、培养学生热爱祖国，振兴中华的使命感和责任感 在教学中注意应用我国悠久的历史和灿烂的文化，激发学生的民族自尊心和自豪感，宣传新中国成立后在生物科学中所取得的巨大成就，以点燃学生热爱党、热爱社会主义祖国的热情。我在给学生上生物课时，给学生介绍了我国“克隆羊培育成功”；美国、英国、德国、日本、法国和中国6个国家在内的“人类基因组计划”；我国生殖生物学家张明觉发现的“精子获能”等成就，还介绍了袁隆平等人培育高产杂交水稻获世界金奖；1988年“种子太空旅行”后选育的高品质、高产的蔬菜粮食品种等科研成就。激励学生向这些生物科学家学习，刻苦钻研生物知识，树立远大目标。通过“细胞学说建立的过程、光合作用的探究历程以及酶的本质的探索”等一些科学史的学习，刺激学生努力学习，为振兴中华而学习。 三、培养学生的唯物主义世界观 1．物质的统一性。19世纪细胞学说的建立，从细胞水平上证明了生物界的统一性，通过元素的种类认识生物界与非生物界的统一性；通过分子生物学的研究，证明了各种细胞都是由核酸、蛋白质等物质所构成。 2．生命世界的变化发展。遗传、变异、自然选择贯穿与生物的整个生命，这样才使得生物不断进化，才导致生物的多样性。正是由于遗传才使得生命不断延续，遗传时产生了多种多样的变异，才使得生命的多种多样。为了生存，物种相互之间产生了竞争，才出现了“适者生存，不适者被淘汰的优胜劣汰”，使在竞争中获胜的个体保留下来。又由于隔离导致了新物种的形成……从而为生物的进一步发展开辟新的前景。以此激发学生的学习积极性，在竞争中学习前进。 总之，在生物教学中蕴藏着丰富的德育教育资源，作为生物教师，我们一定要认真钻研教材，善于发掘其中蕴含的思想教育，把德育贯穿于整个高中阶段的生物教学中，调动学生学习的积极性，使学生积极、主动地学习。 【责编　张景贤】 1