浅谈让学生在自信、兴趣及成功体验中学习数学.docVIP

浅谈让学生在自信、兴趣及成功体验中学习数学自信、兴趣和成功的体验，无时无刻不在学习中影响着学生的情绪。当这三者在学生们的数学学习过程中巧妙地发挥作用时，将会使数学学习过程变得更加轻松。 一 兴趣是学习的源泉 兴趣就像催化剂，让学生在兴趣的感染下前进，可以让学生学习更有动力，也是学生将一门学科学好的前提条件。教学过程中不难发现，对于数学学科兴趣浓厚且学习努力的学生，成绩往往比仅是学习努力的学生成绩要好得多。带有浓厚的兴趣去学习数学，会让学生在学习过程中洋溢着无限热情和乐趣。因此，培养学生的学习兴趣至关重要。 在教学中，有许多方式可以使教学过程充满情趣，吸引学生们的注意力。这些因素，是培养学生对于学习数学兴趣的重要因素。让学生们学得有乐趣，可以在课堂上营造以下几种氛围。 1．营造亲切和谐的教学氛围，摆脱以往传统的教学氛围，将严肃化为亲切 传统的教学氛围里，教师总是严厉的，而学生总是听从教师的。因此，教师眼中的“好学生”常常是那些乖学生。也因此，经常会出现一些学生对教师厌烦和恐惧。有些学生，因此放弃了学习该门学科。然而，营造亲切和谐的教学氛围，能让学生的身心在课堂上完全放松下来。教师的言谈举止不再严厉，而是微笑着面对学生，就像对待朋友一样。 2．营造学生亲自动手学习的氛围 在以往的教学中，教师是教学中的主体，往往只是将知识简单地教授给学生。在这样的教学氛围中，学生们虽然也可以学习到知识，但并不透彻。营造学生主动学习的氛围，对于学习初中数学这门学科非常重要。 二 引导学生们进入多彩的问题空间 学习任何一门学科都要经历许多“问题”。问题，让知识更具体化。因此，在教学中，用提问的方式将知识教授给学生，是一个较好的方法。这主要体现在两方面。一方面，教师将新知识用提问的方式出现在学生眼前，能起到生动地进行强调的作用。这样的方式，能让学生更深刻地记下新知识。另一方面，提出问题的教学方式，是一种将新知识具体化的教学方式，是学生进行具体学习的方式。对于教师提出的问题，如果学生答对了，则会增强学生学习的信心；若回答错误，学生们则会更深刻地记下与之有关的新知识。因此，教师引导学生进入多彩的问题空间这一方法，能在一定程度上为学生创造更多的时间和空间来思考，从而更透彻地学习和接纳新知识。 1．循循善诱，层层递进 用循循善诱的方法将问题提出，能够引起学生的好奇心和足够的兴趣，并能够让学生进行主动的思考和想象。同时，教师在提出问题时，可层层递进，这样可以将知识慢慢地渗透给学生，这一过程，也是留给学生更多时间和空间来思考和想象的过程。这一方法，笔者在平时的教学中经常用到。比如，在讲三角形的相关知识时，可以通过提问“在生活中，我们都遇到过哪些形似三角形的事物”引发学生开始思考，随后再提问“三角形的分类”。学生在回答问题的同时，还可检测出学生对新知识的预习情况，并加以强调预习功课的重要性。笔者认为，循循善诱，层层递进的方法，可以让学生更深入地理解知识，而不是强迫学生去记忆。这样更有利于学生对知识的消化。 2．借助多媒体为提出问题创造情境 在日常的教学中，大部分教师只是凭借黑板和书本将新知识展现在学生眼前。这样的传统方式，经历多年考验已经不能满足如今学生的好奇心，他们不喜欢枯燥乏味的方式，取而代之的是更加多姿多彩的教学方式。因此，借助多媒体为提出问题创造情境，能够引起学生在课堂中的注意力，促进教学。教师可通过在提出问题前将多媒体放映出来，学生通过预习功课之后，会在不同程度上对多媒体所放映出来的事物产生共鸣，并进行思考。随后，教师提出问题，学生踊跃回答。 例如，在讲平行四边形的画法时，如果教师只是单一地用尺子将平行四边形画在黑板上，会显得死板，学生会感到十分乏味。而如果在课前准备好课件，将平行四边形的作图方式用电子白板逐步演示出来，整个效果就显得明朗得多。而更重要的是，这种方式学生更易懂。 三 为学生精心设计活动 在课堂上添加一些教师精心设计的活动，可以在调节课堂气氛的同时，给予学生思考和想象的时间和空间，促进其对新知识的理解。在日常教学中，最常用到的课堂活动则是组织学生进行小组讨论。例如，在讲三角形内角和的有关知识时，笔者将每小组安排五名左右的同学，让同学用量角器量出三角形各个角度，然后进行加法运算。同学们经过自己测量以及小组之间的讨论，得到三角形内角和为180°的结论。学生在经过思考和与同学交流，以及教师的总结之后，能够对新知识更加熟悉。最重要的是，小组讨论这一活动方式，能够给学生足够的时间和空间来思考和想象，让学生的学习过程变被动为主动。 四 注重学生学习的过程及体验心得 在日常的教学中，教师应注重学生学习的状态。通过学生的神情，可以看出学生对于知识点是否存在疑问。当教师发现学生存在疑问时，应