浅谈语文教学中几个小故事.doc

浅谈语文教学中几个小故事摘要：每一个学生都是一个天使，那些暂时成绩不太高表现不太好的学生背后都有一段难忘的“故事”，凡事皆有源，那些“故事”或者关于家庭父母，或者关于学生老师，或者关于学生自身……尽可能地打开学生的心结吧，给他们更多的信心，让他们也变成积极上进的学生。 关键词：平等；信心；鼓励 笔者是一个教龄不长的年轻教师。在自己上学的时候，很反感老师偏向所谓的好学生，对差生置之不理，甚至是横挑鼻子竖挑眼。等到自己当了老师，一直在心里告诫自己要做到“己所不欲，勿施于人”。一直坚持用平等的态度对待每一个积极上进的学生，不论他们成绩好坏。 一、小C的故事 刚开学的时候就发现班级里有个女生个子特别矮小，红红的脸，模样很乖，总扎着两个小辫子，她就是小C。在还不了解大家的语文水平的时候，笔者提问过她几次。每次叫她起来，她总是在那里低着头像犯了错样儿地站着，一声也不吱。几次小测验她都几乎交了白卷。找她出来谈过话，她还是低着头，半天才声音小小地说了句“我不会”。班里还有那么多积极上进的学生要管。慢慢地，不自觉间，忽视了她，上课很少再提问她。 一次，小C的妈妈来学校给她请假，才知道她是因为患有先天性心脏病才长得那么小。笔者又开始不自觉地关注起她来。下课的时候从没人跟她走在一起。操场上没人跟她一起玩。她总是一个人在角落里踢石头，像只掉队的小雁。一次在课堂上，无意中引出了丑小鸭的故事，笔者趁机说到大家不能以貌取人。我们这个大家庭中的每一个人都不能掉队。我们应该把每一个成员都当成我们的朋友。慢慢地，发现有人和她一起走了。一天我看见小C在操场上和朋友高兴地追逐笑闹。当天就在日记本中提醒她跑跳不利于她的身体。笔者知道她太高兴自己有了朋友又不想让别人知道自己身体不好，怕刚交到的朋友会离她而去。在讲《羚羊木雕》的时候，我们搞了分角色朗读课文活动。那些课堂上的活跃分子都争抢着要读主角“我”，我看了小C一眼，她还是一如既往地低着头。我破天荒头一次没有提问那些争先恐后的学生。我点了小C的名字，让她来读主角“我”。同学们吃了一惊，小C也吃了一惊。她慢慢地站起来，看着我面有难色。我鼓励地笑笑，没有解释。把所有的角色都安排好后，给大家时间准备。我走到小C的身边小声说“你一定能读好”，并教给她一些朗读的方法。她那细小低微的声音正适合体现”我”委屈伤心的情绪，再加上她的努力，课文读完之后，不用我评，大家都说小C读得最好，并自发得用掌声来赞美她。之后的一次作文中，她写出了自己的经历和心声。她说自己因为得了心脏病，一直都比同龄人长得矮。同学们因此给她取外号嘲笑她。她因此更加自卑了，自我封闭起来，之前因为治病她耽误了很多的学习时间，成绩总比别人差一些，短时间内努力没有效果，她就失去了学习的信心。她在作文中写到我像她的妈妈一样给她关心，帮助她走出了自卑。她的改变很多人都有功劳。她能打开心门是最让我高兴的。 二、小A的故事 初一刚开学没几天，班里的面孔还大多都陌生，笔者却先认识了小A。他上课动作很大地伸懒腰，和其他同学对视而笑，说闲话，接话茬。找他到办公室谈谈，他美滋滋满脸笑容地就来了，仿佛是来接受奖赏的，跟他讲讲道理，他口头上表示要改，但看他那漂移不定的眼神和一直没变的笑容，可见，这番教育，效果不会太好。后来听说他在自习课上尤为“猖狂”，自己不学习还带头在班级里讲闲话，大声唱歌大声笑，无视自习课纪律。班主任老师软硬兼施好算让他在各科课堂上收敛了很多，但他的态度依旧不端正，嬉皮笑脸的模样让人生厌。听说他在读小学低年级时学习成绩不错，看起来他也是个聪明的孩子，不像品质不好。为什么现在是这样的状态？后从他班主任那里得知，他父母在他读小学中年级时离婚了。他被判给妈妈。妈妈不久再婚。最近又生了个男孩。父母离婚给他的打击很大，加上母亲再婚生子对他疏于管教，爸爸又在遥远的青岛上班，有时一年也见不到一次面。没有了家庭的幸福，小A开始自暴自弃。他不听讲不写作业，经常几天也不回家，在学校里他总想通过不遵守纪律引起老师的注意。 小A虽然不爱学习，但开学以来作业一直坚持交上来，作业内容质量可能保证不了，但字迹一定是持久不变地工整。 每天收上来的日记，小A总写得那么应付，三言两语，都是关于今天上了什么课天气很好之类。有一天，他在日记中写道:我多么盼望放假啊！这样我就又可以到青岛，去爸爸那里玩了！笔者在他那天的日记评语中问道：青岛有什么好玩？本没希望得到他的回答。没想到第二天他的日记是满满的一页。他详细地描述了青岛的海，公园等很多很多玩的地方。之后的一天，在班里说到从不了解青岛，在日记中看到一位同学的详细介绍，真想马上去青岛看看啊。说到这里，找寻到小A的目光，我们俩像朋友样地默契一笑。 不久学校举行了运动会，看到奋力奔跑一直领先的小A不小心摔了一跤，他立刻爬起来往前追去，