八年级生物下册-第六单元-第二章-第三节《能量流动和物质循环》教案-济南版.docVIP

《 能量流动和物质循环》 1.知识与技能 （1）阐明生态系统中能量流动和物质循环的特点。 （2）掌握生态系统中的能量来源和去路.过程与方法 通过小组合作探究，结合生活经验及观察，培养学生运用科学知识分析和解决实际问题等思维能力。 3.情感态度和价值观 通过学习的能量流动和物质循环的特点， （2）生态系统中各种成分的能量关系 （2）生态系统的 哈密启动的生物防治的措施既减少了环境污染，又获得了的效率具有很好的示范引领作用。，鸡鸭以蝗虫为食物的食物链获得了能量一起学习的的生长发育和繁殖等各项生命活动所需要的能量都是贮存在有机物中的化学能。当生物摄取食物时，它就从中获得了能量生态系统中的能量是通过食物链依次传递的那么.营养级上的每一个环节，叫做一个 （2）第一营养级是第二营养级是第三营养级是. 能量流动 （1）能量流动的过程 课件展示：生态系统能量流动示意图，观察思考： ① 指出每个营养级能量的来源和去向。 学生观察思考，讨论，反馈： 来源：植物——来自太阳能 动物——来自上一营养级 去向： a. 自身通过呼吸作用分解一部分有机物，释放能量 b. 其他消费者利用（进入下一营养级） c. 分解者利用 ②能量的输入实际就是能量从无机环境到生物群落流动的过程。那么.随着食物链的延伸，能量在各营养级上的含量有何特点？ b.图中各营养级能量传递的效率是多少？ c.为什么上一营养级的能量不能100%传给下一营养级？ 学生讨论、思考、师生明确： a.能量逐级递减。 b.10% c.各营养级的生物都会因呼吸作用消耗相当大的一部分能量；各营养级总有一部分生物的能量未被下一个营养级的生物所利用；各营养级的尸体、粪便等被分解者利用。 结论：能量流动的另一个特点是：逐级递减（能量传递效率为10%~20%）。 ③一般情况下，为什么营养级越高，生物的数量就越少？ 学生讨论、反馈，师生明确： 由于能量在沿着食物链过程中一个生态系统中， 研究能量流动的实践意义：提高能量利用率，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。 （二）生态系统的物质循环 1.物质循环的概念 学生阅读课文，反馈、明确我们称之为生态系统的物质循环。. 碳循环 （过渡）生态系统中的能量流动伴随着物质循环，碳循环是一种非常重要的物质循环。组成生物体的化学元素有C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg，Fe、Mn等，其中C（碳）是最基本的化学元素。我们就以碳为例来认识物质循环。 （1）碳循环的特点 学生阅读P66资料和图6.2-10，思考，师生进行小结 （2）知识拓展 碳循环与温室效应 ① 温室效应 二氧化碳气体具有吸热和隔热的功能，使太阳辐射到地球上的热量无法向外层空间散失，从而使地球表面温度升高的现象。 ② 温室效应的危害 极地冰川加速融化，沿海城市被淹没，农田减少，粮食减产等 ③ 缓解温室效应的措施 保护植被，植树造林；减少化石燃料的燃烧；开发新能源 （3）描述碳循环的过程 二氧化碳中含有碳元素，有机物中也含有碳元素，无机环境中的二氧化碳通过生产者的光合作用转化成为有机物，消费者捕食生产者，从生产者体内获取有机物，生产者、消费者、分解者呼吸作用放出二氧化碳，化石燃料的燃烧也放出二氧化碳。这就构成了碳循环。 3.其他物质循环 欣赏：氮循环、水循环 4.物质循环的特点 （2）地球上维持生态系统所需的大量物质，例如氧、水、氮、碳和许多物质，亿万年来却没有被生命活动所耗尽。 这两种现象说明了什么问题？ 说明物质循环具有全球性；物质循环是周而复始的。 5.总结能量流动和物质循环的区别和联系 三、总结收获，反思提升 本节课你还有什么疑问吗？把你学的知识梳理总结，看看你学到了什么？ 四、挑战自我 1．肉食动物不可能是一条食物链中的第几营养级（ B ）A．第五 B．第二　 C．第三 D．第四 2．3．生态系统中，第一营养级的能量为10000千焦，第二营养级的能量为1000千焦，第四营养级的能量为10千焦，那么第三营养级的能量应为（ ） A2000千焦 B．100千焦 C．500千焦 D．50千焦 CO?进入生物群落，又能将其释放到大气中的生物是（ A ） A．绿色植物 B．肉食动物 C．植食动物 D．分解者 6．对水稻→鼠→蛇→鹰这条食物链的描述，错误的是（ D ） A.水稻是生产者 B.鼠是初级消费者 　　 C.蛇是次级消费者 D.鹰属于第三营养级 【板书设计】 能量流动 ①单向流动? 逐级递减??能量传递效率10%20%） 周而复始 物质循环