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高职院校就业思想政治教育现状及对策摘要：开展学生就业思想政治教育是高职院校毕业生就业工作的重要内容，也是确保高职院校学生就业工作可持续发展的基础。本文客观分析目前高职院校就业思想政治教育的现状，提出了应采取的应对措施。 关键词：高职院校 就业思想政治教育 现状 对策 一、高职院校学生就业思想政治教育存在的问题 1.就业思想政治教育没有实行“全程式”。目前大部分高职院校由于没有实行从一年级到毕业年级的全程式、贯通式的就业思想政治教育，只关注毕业生这一个点，没有顾及全体学生这个面，造成点面失衡。这种“临阵磨枪”、“灌输式”的教育，存在着“急功近利”的应付方式方法，难以完全达到应有的教育目的。 2.就业指导课涉及学生就业思想政治教育的内容偏少。受观念意识、课时限制等多种因素的制约，大多数高职院校就业指导课讲授的内容多偏重于职业基础教育，如就业程序、政策、技巧方面，注重实用性，功利性极强，而涉及学生职业道德、职业理想等方面思想政治教育的内容偏少。 3.就业思想政治教育方式简单。一些高职院校多用“两课”课程替代学生就业思想政治教育课程，套用“两课”中思想政治理论去教育学生，针对性不强，难以达到预期的效果。另外，“两课”中内容涉及学生就业方面思想政治教育少，与社会实际和学生个人情况脱节，无法解决学生普遍关心的就业实际问题，不具有针对性和实用性。就业思想政治教育途径单一，单纯依赖学校课堂教学开展就业思想教育，忽视与企业文化、社会实践等隐性教育有效对接，这种“单打独斗”教育就业思想政治育人模式，难以与社会、企业的实际需求接轨。 二、高职院校就业思想政治教育问题成因 1.没有把高职生思想品德素质摆在首位。有些高职院校片面曲解了高职人才培养目标的科学内涵，甚至出现一切为了“就业率”的扭曲观念。就业状况已经成为衡量一所高职院校办学质量的重要指标，也成为事关高职院校生存与发展的头等大事，而这在近年高职院校生源数量下降的背景下尤为突出。基于这种观念，一些高职院校认为高职生只要掌握实践操作技能，能够马上就业即可，从而把以学生思想品德素质为核心的综合能力和单纯的操作技能割裂开来。“重技能轻思想”倾向把就业教育的全部重心转移到功利性极强的纯就业技术指导上来，进而忽视了对学生择业与就业有着指导性、引领性的就业思想政治教育工作。 2.对就业思想政治教育对象及目标存在误区。一些高职院校把就业教育的对象及目标仅仅限制在毕业生范围，停留在“临毕业再教育”的老模式之中，因而忽视了其它年级学生的就业思想政治教育工作。就业思想政治教育是高校政治思想教育的重要组成部分，其必须遵循思想政治教育的基本规律和原则。倘若违反这一规律和原则，不对学生进行全程式、连贯式就业思想政治教育，仅靠在学生毕业年级突击或集中上几次就业思想政治教育课，在朝夕之间解决学生的就业思想政治教育问题，很难收到实效。 三、加强高职院校就业思想政治教育的对策 1.提高思想认识，高度重视学生就业思想政治教育。高职院校必须清醒地意识到，培育和提升学生就业竞争力，就必须着力培养学生职业素质和思想品德素质，二者不可偏废，这是提高学生核心竞争力、提升学校知名度、使高职院校就业工作可持续发展的必由之路。如果只注重学生职业技能培养，忽视学生思想品德和职业道德培养，会解决学生一时的就业问题，但有可能给人才培养质量埋下隐患。 2.积极构建高职生就业思想政治教育学学科类体系。对高职生开展就业思想政治教育绝非权宜之计，这是一项长项工作。建立完善的知识体系及较为完整的学科体系，建立新的适应经济社会发展和充分考虑高职生个性化需要的课程体系，这是新时期就业思想政治教育发展的内在要求。高职院校要以就业思想政治教育科研课题为平台，增强科研实力，凝练学科方向，提高就业思想政治理论成果的档次，生成专门的理论知识体系，使就业思想政治教育尽快成为一门研究对象明确、功能定位科学的新兴学科类体系。 3.实行就业思想政治全程式教育。学生良好的就业思想的培养与形成是一个长期积累、净化、提升的积淀过程。因此，认真研究高职生从入学到毕业整个过程成人成才的基本规律，把学生就业思想政治教育作为一项内容、形式、工程相统一的系统工程在各年级全面推进，形成循序渐进的、系统的学生就业思想政治教育体系。各高职院校应站在“就业兴校”的战略高度上，高度重视学生就业思想政治教育，将就业思想政治教育渗透于大学生活的全过程，分阶段、分层次、多形式进行，使高职生在学校期间每时每刻都能够受到就业思想政治教育的熏陶。 参考文献： [1]教育部办公厅.关于加强普通高等学校学生就业思想政治教育的通知[Z].2009,1,25 [2]匡增明.大学生职业发展与就业指导实用教程[M].化学工业出版社,2012 1