甘肃省临泽县七年级生物下册-第八章-第一节-精卵结合孕育新的生命教案-苏教版.docVIP

第一节 精卵结合孕育新的生命 教材单元 四 课时 一课时 总课时 4 课题 第一节 精卵结合孕育新的生命 课型 新授课 教学 目标 核心 知识 识别男女生殖系统的基本和功能。 识别卵子和精子，描述受精过程。 描述胚胎发育过程。 可控 目标 能从宏观到微观说出（描述受精过程和胚胎发育过程。） 预设 目标 识别男女生殖系统的基本和功能。 识别卵子和精子，描述受精过程。 描述胚胎发育过程。 重难点 重点 识别男女生殖系统的基本和功能。 难点 能从宏观到微观说出(识别卵子和精子，描述受精过程。) 知识 联系 纵向 本节内容包男、女生殖系统的结构和基本功能的知识的深化和发展。 横向 通过上学期细胞结构的学习，学生对组织、器官、系统、个体有一定的认识，因此本节课重点从学生能够感受到的从微观到宏观结构入手，了解男、女生殖系统的结构和基本功能的基础知识，从而达到教学目的。 学情 分析 易理解 说出生物体的细胞、组织、器官、系统和个体 探究点 从宏观到微观识别卵子和精子，描述受精过程。 教学 资源 这节内容知识点较多，比较抽象，所讲述的知识大多是微观的，知识难度较大，因此，我用多媒体将抽象的知识形象化，将微观结构宏观化，以形象思维启迪学生的抽象思维，达到突破难点的目的。采用现代化的教学手段，从本节课的实际出发，从而增强直观效果。 教 学 策 略 教学环节 师生活动设计 自 学 阶 段 确立 目标 导入：复习细胞、组织、器官、系统和个体的概念。学生自读教材，明确教材的主要内容，引导学生制定自己本节课学习任务和目标（生命的开始）。 自主 学习 通过观察认识人的生殖系统的组成和功能：利用教材和模型，让学生先自己阅读教材P4的图81和图82，初步认识男女生殖系统的组成，然后教师出示模型，让学生脱离教材对照模型说出男女生殖系统的组成，并能说出男女生殖系统主要的生殖器官。也可以利用图片、课件让学生观察。在学生掌握了生殖系统组成之后，再让学生通过观看视频资料，认识生殖系统各器官的主要功能，然后对照教材中的图解或模型说出生殖器官的功能。 2.认识受精过程：播放人的“精子和卵子排出及受精过程”的视频资料，或播放演示受精过程的Flash动画课件让学生观察，然后让学生用语言描述受精过程。在理解了受精意义后教师应引导学生思考： 精卵结合形成了受精卵，那么受精卵的形成意味着什么呢？是否标志了新生命的开始呢？学生通过讨论一定会得出“受精卵的形成就标志了新生命的开始”的结论，从而回答了课前学生的疑问。 内 化 阶 段 合作 探究 播放胚胎发育的视频或连续的胚胎发育各时期的图片，然后让学生叙述胚胎发育的过程。讨论：（1）胎儿怎样从母体获得营养，又怎样排出体内的废物？（2） 猜想胎儿、胎盘、羊水等会给母亲增加多少负担？学生通过看书、讨论或与教师交流，能够深切地感受到： 小小的胎儿在母亲体内会给母亲带来很大的负担，增添很多麻烦，我们每一个人都是伴着母亲的阵痛来到这个世界上的。然后请同学们以“重新感受母爱”、“我对生命的再认识”为话题进行讨论，引导学生感受生命的神奇、伟大和宝贵，感受母爱的伟大。 展示 交流 一、通过合作探究学习，请各小组对该部分（交流学习）的2个问题各自展示你们学习的成果，让同学们共同分享。 二、学生描述对男、女生殖系统的结构和功能的认识，从宏观到微观说出受精卵的形成过程，进一步叙述胚胎发育的过程。 反馈阶段 归纳 小结 让学生畅谈本节课的收获。（男、女生殖系统的结构和功能、受精卵的形成过程、胚胎发育的过程。） 课堂 检测 1．讨论你认为在男女生殖系统中，最重要的生殖器官应是哪一个？为什么？ 2．胎儿与母亲的血液是相通的吗？ 3.怀孕的妇女可以说是一切生理活动都是进行两个人的，所以十分辛苦，分娩的过程更是一个十分痛苦的过程，甚至个别情况下还有生命危险。父母把子女养育成人更是不容易，我们应该怎样铭记这份父母恩，如何回报父母呢？ 4．男性的生殖系统是由（ ） A、睾丸、输精管、精囊腺构成 B、睾丸、附睾 、精囊腺构成 C、附睾、睾丸、输精管、尿道等构成 D、睾丸、输精管、前列腺、阴茎等构成 5. 睾丸的主要功能是（ ） A、产生精子 B、分泌雄性激素 C、产生精子和分泌雄性激素 D、储存精子 教学反思 本课的主要学习内容是识别男女生殖系统的基本结构和功能，会描述受精过程和胚胎发育过程。我在设计过程中主要以讨论的形式完成以上目标，从上课情况来看，学生的课堂气氛比较热烈，能积极的参与讨论，体现了我们讲学稿的特点。但我感觉最大的不足是学生对知识的系统性学习不够，也就是不能通过这份讲学稿自己梳理出本课的知识点。 3