河北省安平县7年级语文下册-16《爱莲说》教案-新人教版.docVIP

《爱莲说》一、教学目标 4.齐?读?课?文?。?（二）、分步品味1、小组合作学习本文词句，把不会翻译的字词句子划出来。（组内讨论，组间交流补充质疑）2、推究文理，把握重点（1）、问：在作者看来，莲花有什么可爱之处？用课文语句回答。学生勾画语句。预设：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。???????????（2）、既然是描写莲花可爱，那我们在读的时候应该带着哪种感情去读？请一组同学来读一读，老师总结、提示：注意读出喜爱、赞美的感情。（3）、问：作者是从哪些方面描写莲花的？赋予了莲花哪些品格？?小组合作学习，统一后，展示，交流补充质疑。预设：生?长?环?境?：“?出?淤?泥?而?不?染?”?的?高?洁?，“?濯?清?涟?而?不?妖?”?的?庄重体?态?香?气?：“中?通?外?直?、不?蔓?不?枝?”的?正?直?，“香?远?益?清?”的?芳香?。风?度?：“亭?亭?净?植?，可?远?观?而?不?可?亵?玩?焉?”的?清?高?。（4）、作者由莲花的这些品格联想到了生活中的君子，文中哪句话表明了他的意思。（莲，花之君子者也）可见，作者写作本文的目的好像不仅仅是为了突出“爱莲”，还有一个重要目的是什么？（表明自己要做像莲一样的君子）由些可见，作者写作这篇文章是用了什么写作手法？（托物言志）托的什么物？言的什么志？（托的是莲花的形象，言的是君子之志。）也就是在莲的形象之中寄寓着作者的人生态度，一定要做一个像莲那样品德高洁的君子，这是作者的人生理想，而现实生活中的作者确实是这样做的，他为官正直，不媚权贵，为了主持公道，甚至不惜丢掉乌纱帽。因为作者认为：做人就一定要做一个像莲花一样的人。如今，当我们理解了作者的心声，再次看到这段文字时，我们应该怎么去读。（满怀激情地读）3、品味意境，突破难点文中除了写莲花以外，还写了什么花？请找出相应句子，并从这些句子中找出字词说明作者对它们的态度。预设：（1）、菊花：陶后鲜有闻菊花在百花凋零时，它独吐芬芳，所以陶渊明非常喜欢。?(不喜欢，是惋惜)（2）、牡丹：宜乎众矣?牡丹色彩鲜艳，绚丽多姿，很受世人们的喜爱。不喜欢。讨厌。鄙视。（3）、本文中出现了三种花，作者到底是想突出哪种花？那作者写菊和牡丹又有什么作用？莲花??衬托已经有菊花作衬托了，?（菊是正衬，牡丹是反衬）。（4）、现在，我们对课文内容又有了更深一层的理解和领悟，带着这些领悟，我们再来朗读一次文章。（三）、总结反馈这?篇?课?文?，作?者?借?物?喻?人?，托?物?言?志?，将?花?的?形?象?比?拟?为?人的?品?质?，以?莲?的?形?象?比?拟?不?慕?名?利?、洁?身?自?好?的?生?活?态?度莲?之?情?表?达?自?己?对?这?种?生?活?态?度?的?赞?赏?与?追?求?，同?时?表?达?自?己对?追?名?逐?利?、趋?炎?附?势?的?恶?浊?世?风?的?鄙?弃附：板书设计爱?莲?说周敦颐（宋）菊?????隐逸者（鲜）?惋惜??——正衬以???????????????????????花??????莲?????君子（何人）?赞美??——托物言志喻???????????????? 人??????牡丹???富贵者（众）?鄙视??——反衬 6