我是最棒的设计师——“数学活动矩形绿地中的花圃设计”教学案例.pdfVIP

江苏教师．2012．11(上半月) 教海探航 我是最棒的设计师 ——“数学活动：矩形绿地中的花圃设计’’教学案例 江良贵 (高淳县东坝中学，江苏高淳2¨301) 摘要：本文以“数学活动：矩形绿地中的花圃设计”为例，探讨了数学教师如何上好数学活动课。 关键词：数学活动课；学生参与；创新 中图分类号：G427 文献标识码：A 教学内容：苏科版九年级上册第四章“一元二次方程”中的数 小颖：我的设计方案如图所示，其中花圃是两条互相垂直的 学活动：“矩形绿地中的花圃设计”。 小路，且它的宽都相等。你能通过解方程，帮我得到小路的宽是 背景分析：此前，学生已经学习了一元二次方程的解法，经历 多少m吗? 和体验了用一元二次方程解决实际问题的过程。为了进一步体 评析：让学生自己动手动脑，设计出漂亮、美观的花圃，学生 会一元二次方程是刻画现实世界数量关系的有效数学模型，增强 的积极性被充分调动起来了。有的在沉思，有的在讨论，课堂气 学生的数学应用意识，教材设计了“矩形绿地中的花圃设计”这一 氛非常活跃。教师投影出学生小亮、小颖的设计，且故意让他们 数学活动，它对整个一元二次方程知识的学习起着非常重要的作 不给出答案，让学生来评判。学生们议论纷纷，有的说行，有的说 用。现在学生的数学学习还较多地依赖于模仿，且好奇心、好胜 不行，那么就让事实来说话吧。大家很快列出方程，解出答案。 心强，如果教师能以问题为载体，引导学生观察、思考、探究、讨 通过开放性问题的教学，大大激发了学生的创新思维和审美 论、归纳，也许会有一番新的景象。 情趣。 设计理念：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记 3．拓展应用，让学生的思维“跳”起来 忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。 片段三：我挑战最棒的设计师 “矩形绿地中的花圃设计”这一数学活动，是一堂看似简单内涵 成果展示： 实际上却很丰富的课。因此，本节课将突出学生是学习活动的主 (1)花园为菱形(2)花园为圆形(3)花园为三角形 体这一理念，让学生充分自主、自由开动脑筋，大胆想象，积极创 (4)花园为梯形 新，使学生在“冰冷的美丽’’和“火热的思考”之间抉择和转换，在 掌握知识技能的同时，获得数学思考后的精神愉悦和文化熏陶。 囹囹囚圆 案例描述： 评析：数学活动教学能变被动地接受知识为主动地寻求知 1．创设情境，让学生的思维“动”起来 识，能变疏远无味的数学内容为贴近学生生活实际的数学材料。 片段一：我是最棒的设计师 教学中的数学知识内容，如果能让学生在玩和做中摸索出来，那 在一块长16m，宽12m的矩形绿地内，要围出一个花圃，使 么他们的兴趣一定会很浓厚，求知欲也会更强烈。 花圃面积为矩形面积的一半。你能给出设计方案吗? 让学生挑战最棒的设计师，学生的成果展示是五彩缤纷的。 评析：创设良好的问题情境可以激活学生的求知欲，促使学 美观漂亮的设计，有理有据的推理，我们的学生真的不简单。学 生为问题的解决形成一个合适的思维意向，从而收到最佳的教学 生真正体验到数学知识就在身边，生活中充满数学。我们的数学