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教育教学管理类 论如何让幼儿在民间游戏中成长 常州市圩塘中心幼儿园 黄萍、於惠娟 摘要：民间游戏是伴随着人类社会的一种社会现象，是一种基于个体内在需要的自发自主性的活动，是幼儿的基本活动。通过实施民间游戏，充分挖掘民间游戏的教育价值，了解到民间游戏给幼儿提供了更多的自由空间，它能够培养幼儿良好的性格、能够促进幼儿的社会性行为、能够提高幼儿的语言表达能力和认知能力、能够促进亲子间的关系。而对组织幼儿进行民间游戏中应注意的事宜：民间游戏的筛选、民间游戏材料的安全性、民间游戏的灵活性、针对性，适宜性、民间游戏中幼儿的主体性、民间游戏中幼儿的创造性加以思考、探讨，从而更加有效地将民间游戏贯穿在幼儿的一日生活中，照顾到每个幼儿的能力和精力，满足孩子好动的特点，给他们更多自由的空间，让幼儿在民间游戏中快乐、健康地成长。 关键词：民间游戏、幼儿成长 《幼儿园指导（纲要）》中指出：“玩是幼儿的天性” “要发现、保护和引导幼儿固有的天性” “幼儿园应以游戏为基本活动”。可见，游戏是幼儿童年生活不可或缺的一部分。它是孩子童年的欢乐、自由和权利的象征。民间游戏是伴随着人类社会的一种社会现象，是一种基于个体内在需要的自发自主性的活动，是幼儿的基本活动。由于现代教玩具在教学和日常生活普遍大量地使用，民间游戏逐渐被人们忽略，有许多相当好的民间游戏由于得不到应有地开发和利用，已濒临失传的境地。其实在孩提时，从没有见过像现在的各式各样高级玩具，但我的童年时光却是在那种极富民间色彩的游戏中度过的，现在想起来，这些游戏还回味无穷。在民间流传着许多具有生活气息、风采各异的游戏，这些游戏不仅简单易学、趣味性强，且种类繁多，不受场地、人数、幼儿接受能力差异的限制。它不仅能促进幼儿基本动作的发展、口语能力的发展，还能促使幼儿社会性及其它能力的发展。这些都应该引起幼教工作者的重视并充分地加以挖掘、开发和利用，让孩子们在民间游戏中愉快地成长，使他们的生活更加丰富多彩。一、民间游戏及民间游戏的特点 民间游戏是由劳动人民自发创编，在民间广泛流传的儿童喜闻乐见的活动，反映着中华民族所共有的、习尚的行为思维感情和交流的模式。民间游戏具有易学、易会、易传的特点。民间游戏是民间孩子们自己创编的游戏活动在民间游戏的过程中，始终处于积极、主动的地位。马兰花，马兰花，马兰开花二十一，二十五六，二十五七，二八二九三十一，三十五六，三十五七，三八三九四十一……一百一让他们玩中有乐，乐中有学，玩中有得，玩中有创，更好地促进全面发展。 （一）民间游戏能够培养幼儿良好的性格 古人将民间游戏作为早期启蒙的教育手段，与今天让在游戏中得到发展的教育观点有着惊人的相似。幼儿园教育要帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展，而游戏涵盖了幼儿身体发展目标的方方面面。将民间游戏收集整理，使之更好地运用于幼儿教育实践，锻炼了孩子的能力，培养了孩子们良好的性格，净化了心灵，陶冶了情操，给孩子创造了丰富多彩的世界，让他们在快乐中成长。所谓社会性，是指人在形成自我意识，进行社会交往，内化社会规范，进行自我控制及进行其它社会活动时所表现出来的心理特征。社会性发展是幼儿心理发展的一个重要方面。一个幼儿如果没有良好的社会性，不懂得如何做人、如何适应社会生活，没有社交的能力及与人协作的精神，那么，他的心理发展就是不全面的。幼儿期是孩子发展的关键期，作为幼儿的启蒙老师，应给予幼儿正确的引导，以促进其良好社会性品质的形成。我国学前教育专家卢乐山曾说：“儿童从自我中心过渡到做一个社会的人，重要的变化在游戏之中。”可见，游戏是我们向孩子进行社会化教育的重要途径，而属于传统文化的民间游戏，因为它易学、易会、易传、及具有较强的趣味性等特点，也深受孩子们的喜爱。民间游戏在经过漫长的时间隧道以后，它所蕴含着的不同民族、不同地方的民间气质和文化素养非常浓厚。同时它也有约定俗成的游戏规则，游戏中也蕴含着道德规范，行为准则等，都会时时出现在孩子的游戏之中，使孩子们在游戏的假想中，在一次次的反复感受、实践中，他们的社会道德知识、道德行为、道德情感等社会性的发展不断得到扩大、巩固、升华。语言本身是一种概括化的符号，是代表一类事物的象征。幼儿不是简单的学习语言，而是学习用组合的方式把语言作为思想和行动的工具。民间游戏提供了语言表达的环境。游戏中同伴的交流迫使他们相互表白，逐渐学会了表达，丰富了词汇。而且游戏中的儿歌趣味性强，有节奏性，朗朗上口使他们心情愉快，增进了同伴间的情感交流。民间游戏对于发展幼儿的口头语言表达能力具有特殊的价值民间游戏可以丰富幼儿自然、社会方面的知识，扩大其知识面。大多数民间游戏都配有童谣和儿歌，这些童谣和儿歌中包含着许多关于自然和社会的知识这需要予以筛