高中人民版《宋明理学》一课的教学实践与思考.pdfVIP

教 高 中 《宋明理学》一 的冲击下如此不堪一击? 高 中 人 民 版 =《宋 明 理 学 )) 一课 的 教 学 实 践 与 思 考 材 课 ，是广大教师公认 的一 我们可用葛兆光 的一段话解答这一问题 ： 分 堂疑难课 ．甚至有人将其 儒学传统 中，有一个最薄弱与最柔软的 析 ● 虞 森 浙江温州第二高级中学一 000一 戏称为 “送命 ”理学 。概括 地方特别容易受到挑战，他们关于宇宙与人 来说 ，导致宋 明理学不好 的形而上 的思路未能探 幽寻微 ，为 自己的思 教的原因有 四个方面 ：首 想理路找到终极 的立足点 ．而过 多地关注处 先 ，理学本身哲学味道浓， 理现世 实际问题 的伦理 、道德 与政治的思路 ． 极具抽象性思辨：其二是 又将历史中逐渐形成的群体 的社会价值置诸 学情 ，学生对理学产生的 不容置疑 的地位 。于是 ，当人们 不断追 问这一 背景——魏晋 以后儒学 的 思路的起源以及其合理性依据时．它就有些 下行趋势及佛道思想 的出 捉 襟见肘 ……儒 门对追 问终极 问题 的回避 现与转盛一无所知 。使得 … … 给思想 史留下 了新的话题 1【1( 他们在刚知道儒学于汉代 可见．传统儒学的最大缺陷在于过多关注 “现 取得独尊地位之后 ，旋 即 世实际”问题 ，而回避了对终极 问题 的追 问。对此 ， 就要 接触 儒学 没落 的结 学生是有知识依托的，《百家争鸣》中有这样一段 论 ，这就让理学成 了一个 话来概括孔子的思想 ： “空降”概念 ：第三是教材 面对乱世 ．孔子提 出 “仁 ”与 “礼 ”的学说 ． 内容多．学生不仅要学习 希望统治者 “克己复礼”，推行 “德治”，从而在 作为广义的理学．还要学 人人道德 自觉的基础之上建立一个礼乐文 明 习程朱理学与陆王心学 的 的社会 。他重视政治与人事．对鬼神持敬而远 思想及异 同：最后 ，由于上 之 的态度 2【J(P4’ 述三个因素 ．共 同造成 了 教学实践 中，教师可 以通过 回顾这段话 ，来揭示传 教学时间不够 。笔者 曾经 统儒学 “回避终极 问题 ”的缺陷。 观摩过不少宋 明理学 的课 与儒学相反 ，佛 、道思想所关注的恰恰就是 堂 ，也看过一些教学论文 。 “终极 问题”。学生虽然没有佛教的相关知识 ，但对 其中不乏真知灼见。然而 于道家 (道家虽然不等于道教 ，但二者还是有相通 很少有人从一课时的容量 之处 )思想却并不陌生 ，《百家争鸣》一课 中，关于 出发 ，全面 的讨论宋 明理 道家有这样 的表述 ： 学。基于这个原因，结合 自