高中新课程英语试验教材的比较必修部分-北京教育发展与政策.pdfVIP

北京教科院 2008 年度学术年会 人教版与师大版高中新课程《英语》 实验教材（必修部分）比较 北京教科院基础教育课程教材发展研究中心 杨黎霞 [内容提要]人教版与师大版高中新课程英语实验教材都遵循《英语 课程标准》的要求编写，但在教材体例结构、内容选择、内容呈现等 方面各具特色。人教版教材整体结构较为简洁，师大版教材则突出多 样化的风格。在内容选择上，两套教材的选文视野开阔，信息量充足； 语法项目安排得灵活性有余，系统性不足；由于选文不同，词汇的选 择差异很大。在教材内容的呈现上，人教版每个单元不分课次，栏目 设置相对固定；师大版的栏目设置比较灵活，变化多样。另外，两套 教材对教学过程、学习活动和学习评价等方面具有不同程度的引导作 用。建议教师在灵活使用教材之余，开发多种渠道，充分利用学习资 源。 [关键词] 高中新课程 英语实验教材比较 英语教学 1 人教版与师大版高中新课程《英语》实验教材 （必修部分）比较 [提 要] 人教版与师大版高中新课程英语实验教材都遵循《英语课程标准》的要求编写， 但在教材体例结构、内容选择、内容呈现等方面各具特色。人教版教材整体结构较为简洁， 师大版教材则突出多样化的风格。在内容选择上，两套教材的选文视野开阔，信息量充足； 语法项目安排得灵活性有余，系统性不足；由于选文不同，词汇的选择差异很大。在教材内 容的呈现上，人教版每个单元不分课次，栏目设置相对固定；师大版的栏目设置比较灵活， 变化多样。另外，两套教材对教学过程、学习活动和学习评价等方面具有不同程度的引导作 用。建议教师在灵活使用教材之余，开发多种渠道，充分利用学习资源。 北京市普通高中课程改革实验中英语学科选用的两套教材分别为人民教育出版社和北 京师范大学出版社出版的高中《英语》新课程标准实验教材（以下分别简称“人教版”教材 和“师大版”教材）。现以《普通高中英语课程标准》为依据，参照《北京市中小学教材选 用评价方案》的指标体系，分别从教材的整体安排、教材内容的选择、教材内容的呈现和栏 目设计、教材对教学过程和学习评价的设计和引导等四个方面对两套教材的必修部分进行初 步研究。 一、教材的整体安排对课程目标的体现 《英语课程标准》提出英语是人类思维和交流的工具，英语课程的总目标是培养学生的 综合语言运用能力，其中包含语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识五方面 素养的整合发展。高中英语按照六至九级的分级目标，对以上五方面提出详细要求。对此， 两套新课程《英语》实验教材在整体安排上对课程目标各有体现。 人教版教材每册整体结构由三部分构成：五个教学单元、单元配套练习以及附录。其中， 教学单元的选文丰富，涵盖面广，从听、说、读、写等方面培养学生的语言技能；词汇、语 法等语言知识的安排循序渐进；教材通过话题内容展开语言技能、语言知识学习的同时，渗 透学习策略指导，例如，每个教学单元设计 Learning Tip(学习策略指点)内容；对学生文 化意识和情感、态度、价值观的培养也渗透在每个单元之中。教材具体内容见表 1（以必修 1 为例）。 人教版教材中的课文内容和对学习策略、文化意识、情感态度的体现 表 1 单元标题 学习策略和学习建议 课文涉及的文化内容 情感态度 1. 友谊 学写英语日记 “二战”对人们生活的影 1．以身边的话 必 响 题激发学生的 修 2 ．世界上的英语 启发对单词的学习兴趣 英语的发展过程 学习兴趣和愿 1 3 ．旅游日记 学写旅游日记 湄公河概况 望