互联网+环境下软件工程专业课程教学影响的研究.pdfVIP

“互联网+”环境下软件工程专业 课程教学影响的研究 课题成员：范洪辉 叶飞跃 朱洪锦 联系电话 申报单位：江苏理工学院 申报日期：2015 年 11 月 1 目录 1. 研究背景 3 2. 研究意义 5 3. “互联网+”环境下软件工程专业课程教学 6 4. “互联网+”环境下软件工程专业课程特征 9 5. “互联网+”对软件工程专业课程建设的思考与建议. 10 2 1. 研究背景 信息化社会中，网络对教育领域有着巨大的影响。软件工程专业 教学受到知识更新快速、内容变化繁多特性影响，传统模式下软件工 程专业教学模式已难适应技术和理念的快速革新， “互联网+”时代 的到来，以及最近几年大规模在线开放课程(MOOCs)的广泛兴起，正 在引发世界范围内高等教育格局的竞争与变革。在这种背景下，软件 工程专业教学也需要全面转型。 2015 年10 月24 日国务院印发《统筹推进世界一流大学和一流学 科建设总体方案》方案提出到2020 年我国将有若干大学进入世界一 流大学行列;若干学科进入世界一流学科行列。2011 年教育部、财政 部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程” 的意见，该意见提出表明互联网环境下的专业教育需进入我国教育计 划体系，有逐步发展成为高校课程体系一部分的趋势。在互联网的强 势发展下，打造世界一流大学、提高高校教学水平与创新都离不开互 联网技术的应用，互联网+高等教育已成为专业建设和课程教学的主 流方向。由此可见，高等教育专业课程教学模式的研究对当前高等教 育有着重要作用。 “互联网+”环境下的专业教学模式的研究对优化 专业课程、推进专业教育教学大众化和终身教育体系的建立产生深远 影响，同时对提高高等教育质量、完善高等教育体系具有重要的作用。 长期以来，我国高校软件工程专业人才培养教育在一定程度上偏 重理论，忽视软件工程意识培养和工程实践训练，学生主要培养途径 是在学校进行，缺乏项目课题积累，在IT 企业难当将才。“互联网+” 模式的软件工程专业可使学生在校期间能了解软件企业的实际工作 情形，感受真实工作环境的氛围，培养学生团结协作的精神、交流能 力和表达能力，基于互联网资源基于项目驱动和情景教学可模拟“软 件工厂”工作模式，借助网络，向学习者提供在线情景，从而深化软 件工程专业课程的教学改革，提升人才培养的质量。 培养实践型软件工程师是推动软件产业发展的重要途径，软件产 3 业是典型的智力密集型产业，信赖人才的智力资源，所以发展的关键 就是培养人才。我国长期以来呈现“橄榄型”的软件人才结构，高精 尖人才和底层实用型人才都缺少,许多本科毕业的软件程序员在中间 层次进行编码工作,既浪费了软件的人力成本,又不利于提升软件产 品的竞争力。我国多数软件企业缺少这两种人才,一种是高端精英， 即拥有创新的国际化视角以及大量的软件研发管理经验,另外一种是 基层人才，即主要为软件研发流程化和工业化做出贡献的软件人才。 伴随着经济、科技的飞速发展，科技、知识和人才已经成为提升我国 的综合国力和国际竞争力十分重要的战略资源。而今社会，软件产业 成为信息产业的核心与灵魂，而促进软件产业发展的关键在于人才战 略。因此，为了有力地推动我国软件产业持续、健康、高速的发展， 大量能够适应和促进软件产业发展的软件工程师需要得到培养。 软件市场需求的调查报告总结软件企业需求的软件人才要具备 以下特点，即自觉的规范意识、忠诚的团队精神、熟练的编码能力、 坚定的工程实践理念、良好的英语阅读和写作能力、较强的解决实际 问题能力和强烈的求知欲与进取心。然而，目前我国普通高校软件工 程专业培养的软件人才适应性差，课程脱节现象成为顽疾，主要表现 在实用性差，与市场脱节，实践