我和春天有个约会──第一单元综合性学习活动设计.doc

　　我和春天有个约会──第一单元综合性学习活动设计 　　【课题的提出】 　　过了欢乐祥和的春节，崭新迷人的春天向我们迎面走来。小学语文第四册第一组课文浓浓的春意，让我们陶醉其中。感受着春天的气息，品味着曼妙的文字，我们不禁慨叹春的美好。 　　为配合本组教材的学习，让学生在春天的大课堂里能更主动地汲取知识，在丰富多彩的实践活动中能习得各项能力，丰富陶冶他们的情感，提出本课题。 　　本课题以本组各篇课文为凭借，整合了语文园地一的内容，是由课内向课外的延伸。利用各种丰富的活动为载体，引导学生不仅要在春天中学知，在春天中增能，更要在春天中添趣，提高他们鉴赏美的能力。 　　【研究目标】 　　１、在各项实践活动中，感受春光的美好，体验大自然的情趣，养成留心观察、主动发现的习惯。通过活动，进一步了解春天的特征，欣赏春天的美丽景色。感受春天的勃勃生机，培养热爱生活、珍惜时光的观念。 　　２、在实践中强化语文学科与其他学科的渗透、融合，拓宽语文学习的渠道，培养学生实践能力。能在教师指导下初步自主、合作实施学习过程，搜集处理相关资料。积累语言，丰富感情。 　　３、通过各科教师协助指导学生通过自主探究、小组协作、集体交流的过程，丰富学生的语言和情感积累。 　　４、拓展交流和展示的形式，为学生搭建广阔的平台，让他们充分体验到成功的乐趣。 　　【研究准备】 　　〖学生准备〗 　　走出校园，观察记录春天；广泛搜集有关春天的诗文、佳句,有关的风景名胜资料，积累素材；绘画材料；表演道具等。 　　〖教师准备〗 　　制定活动计划并组织实施，带领学生春游，搜集相关资料。 　　【研究过程】 　　〖第一阶段：确立课题，制定计划〗 　　在教师通读第一组教材后，结合教材需要，迎合学生心理，确定本次课题：我和春天有个约会。本次综合性学习活动拟采用音、美、语文、电脑老师全员参与指导，学生自主探究、小组合作学习的形式，让学生全方位地触摸春天。活动中，音美语微机教师各负其责，适当分工，重视指导学生开展活动的实效性。本活动拟用两周，主要活动形式如下： 　　一、踏青──识春 　　组织春游，引导学生与春天零距离接触，细致观察春天。 　　二、分兵──析春 　　各科老师各管齐下，引导学生全方位感受春天： 　　１、音乐老师指导学生唱演春天。 　　２、美术老师指导学生书画春天。 　　３、语文老师指导学生品评春天。 　　４、微机老师指导学生网上冲浪。 　　三、交流──颂春 　　运用各种形式，进行各项成果的展示交流，展示在春天的收获。 　　〖第二阶段：调查研究，搜集资料〗 　　根据活动计划，本阶段活动全面实施。活动情况记录如下： 　　一、 踏青──识春 　　在学完了第一课后，由学生确立春游地点，我们组织了学生到郊外游玩踏青： 　　１、踏青前，先让学生明确本次活动任务：找春天，细致地观察春天，看你有什么与众不同的发现。 　　２、春游过程中指导观察方法，培养观察习惯，让学生亲身体验春光的美好，进一步认识了解春天。 　　３、春游结束后，指导学生用日记形式写出在春天的发现。 　　活动小结：踏青时间的安排满足了学生学完第一课后被激发起来的强烈的踏青愿望，达到不悱不发之效。踏青的组织，让学生和春姑娘零距离接触，亲身体验到了春光的美好，让学生产生不吐不快之感。日记质量较高。 　　二、分兵──析春 　　１、音乐课上，音乐老师指导学生演唱了春天的歌曲：《嘀哩嘀哩》，同时又引导学生找出其他自己喜欢的春天的歌曲来演唱。 　　２、美术课上，美术老师指导学生用书法、绘画、做手抄报的形式来赞美春天。 　　３、语文老师指导学生品评春天： 　　结合第一组课文教学，适时适当的引导学生搜集积累语言，品评春天。 　　⑴　授完第一课后，组织了春游，指导学生写好观察日记。 　　⑵　授完第二课后，指导学生搜集背诵与春天相关的古诗。 　　⑶　授完第三课后，指导学生搜集摘抄描写美好春光的句子。 　　⑷　授完第四课后，指导学生动手描写春天的发现，题材不限。 　　４、微机老师指导学生网上冲浪： 　　结合语文园地一中宽带网的学习，请微机老师协助指导学生查阅了春天的花极其市花。 　　活动小结：各科老师各管齐下，建立了开放性、整合性、实践性的活动结构，调动了学生的各种感官，学生在各项喜爱的活动中全方位地接触春天，体验春天，对春天有了深刻而又整体的感知，避免了重复性地学习，避免了时间与资源的浪费。资料的收集在愉悦的氛围中积极主动地进行。 　　〖第三阶段：整理资料，处理信息〗 　　根据第二阶段的活动情况，将资料进行分门别类的整理： 　　１、将学生踏青后写成的日记，以及学生描写的春天的发现，历经修改，打印成册，经过讨论，学生取名为春之声文集。 　　２、将学生查找到的赞美春天的诗歌、美文佳句，编辑成册，春之歌文集。 　　３、将学生的绘画作品、手抄报、书法作品、上