教育学原理重难点权威解析（六）.docVIP

　　教育学原理重难点权威解析（六） 第十讲 教师与学生 88．为什么说教师在教育过程中起主导作用？ ：考试大 （1）教师是受一定社会的委托，在学校中以对学生的身心施加影响为职责的专门教育工，在教育过程中起着主导作用。 （2）为什么说教师在教育过程中起主导作用？ 第一，教师的特定活动对象是学生，他根据一定的社会委托，对学生身心施加某种影响，他跟学生的关系是据此而产生的。 第二，教师术有专攻，受过专门的教育训练，教师知之在先，知之较多，在知与不知的矛盾中教师处于矛盾的主导方面，教育计划、大纲主要靠教师去组织实施。 第三，教师是年轻一代心灵的启蒙者和塑造者。 89．简述教师的职责。：考试大 教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。其基本职责包括： （1）教师必须教好功课，通过教学使学生在德、智、体等方面都得到发展，同时促进其个性发展； （2）教师要做好班主任工作，组织课外、校外教育活动，通过多种渠道对学生进行思想品德教育，提高学生的思想觉悟，养成良好的品德行为习惯； （3）教师要关心学生健康，保护学生身体正常发育，促进体质的增强，并培养其高尚的审美情趣，具有良好的身心素质，使学生在全面发展的基础上形成良好个性。 ：考试大 90．简述教师的职业角色。 （1）学习者； （2）研究者； （3）促进者； （4）知识的传授者；：考试大 （5）学生心灵的培育者； （6）教学活动的设计者、组织者和管理者； （7）课程资源的建设者和开发者；：考试大 （8）学生学习的榜样； ：考试大 （9）学生的朋友。 91．试分析教师应该具有哪些职业素养？ ：考试大 （1）教师的道德素养 教师要有高尚的教师职业道德（简称师德）。主要包括第一，忠诚教育事业；第二，热爱学生； 第三，具有团结协作的精神。第四，以身作则，为人师表。 ：考试大 （2）教师的专业素养 ①专业知识素养：第一，广博的科学文化知识。具有丰富的人文科学知识、社会科学知识、自然科学知识和生活知识。第二，精深的专业知识。透彻把握所教学科的基本概念、基本原理及其内在的联系。（懂、熟、化）第三，宽厚的教育科学知识、心理科学知识和管理科学知识。 ②专业能力素养：第一，对学生的发展进行分析、预测和指导的能力；第二，驾驭教材和组织教学的能力；第三，精湛的语言表达能力；第四，运用现代教育技术手段的能力；第五，较强的组织管理能力；第六，较高的教育机智；第七，教育科研能力。 （3）教师的人格素养：善于理解学生、性格开朗；情绪乐观、意志力强；热情、有责任心、仁慈友善；耐心周到、有幽默感；乐于助人、合群合作；公平、客观等。 92．如何理解学生的基本属性？：考试大 （1）学生是现实社会的成员 第一，学生是具有能动性和主体性的个体。 第二，学生是具有思想感情的个体。 第三，学生具有独特的创造性。 第四，学生是一个完整的人。 （2）学生是具有发展潜能和发展需要的人 第一，学生是发展中的人。 第二，学生具有发展的可能性与可塑性。 第三，学生是具有发展需要的人。：考试大 （3）学生是教育的对象，是教育的客体，是以学习为主要任务的人 第一，学生以学习主要任务。 第二，学生在教师指导下学习。 第三，学生所参加的学习是一种规范化的学习。：考试大 第四，学生的学习以系统学习间接经验为主。 （4）学生又是教育的主体，是自我教育和发展的主体 第一，学生是自我教育的主体。：考试大 第二，学生是学习与发展的主体。 第三，学生在教育过程中学生是客体和主体属性的统一体。 93．试分析教师中心论和学生中心论。 ：考试大 关于教师和学生在教育过程中的地位关系，教育史上存在着“教师中心论”和“学生中心论”的争论，这也是“传统教育”和“现代教育”的根本分歧之一。 （1）教师中心论。教师中心论的代表人物是德国教育家赫尔巴特。教师中心论强调教师在学生中的权威作用，一切教育活动的基础都应以教师为中心。在教育过程中，不能把学生的自由当作手段，而应当作过程的目的和结果。 ：考试大 （2）学生中心论。学生中心论的代表人物是卢梭和杜威。认为学生的发展是一种自然的过程，教师不能主宰这种自然发展的过程，而只能作为“自然仆人”。儿童的发展是一种主动的过程，教师的作用只在于引导学生的兴趣，满足他们的需要。不要对学生多加干涉。学生只能在个体经验中获得发展，取得他们所需要的知识。因此，教育就不应当由教师直接来进行，而只在于使学生亲身去获得某种生活的训练。 ：考试大 （3）教师中心论强调教育活动要以教师为中心，抹杀了学生的主观能动性和主体地位；学生中心论强调教育活动要以学生为中心，抹杀了教师在教育过程中的主导作用，因而都是错误的。教师的主导作用和学生的主体地位是辩证统一的。强调教师的主导作用不能建立在否定学生的主观能动性的基础