课件旨在理解和落实教学常规的教师研修.pptVIP

改进教师研修的切入点 教学管理指南:教师研修的重点 第三十二条 教师研修的重点是执教能力和学科专业素养的提高。研修活动要重视引导教师理解和掌握学科教学规范，提高课堂教学的设计与实施能力。研修的内容包括解读课标和教材、教学设计、课堂教学、作业布置与批改、学生学习诊断、学业辅导、过程性评价、考试命题研究等。 第十五条　教师备课检查的关注点 　　备课检查的目的在于引导教师认真做好课前教学准备，自觉提高教学设计能力。重点关注： 第十六条　备课检查的建议 　　备课检查要与课堂教学调研相结合，重点考察教师的教案设计与课堂教学的一致性。教案写作要求应讲求实用，尊重不同层次教师、不同学科的特点。新教师的教案要重点关注规范性和有效性，有经验教师的教案应突出研究性和创新性。备课检查的结果要以指导的方式及时反馈。 备课管理的改进 克服过度依赖,注重独立备课能力 与随堂教学调研相结合的备课检查 经验教师看研究,新手教师看规范 体现学科特点的备课要求 以指导的方式进行备课检查的反馈 ［案例］　初中数学备课检查的重点 今天这堂课将给孩子留下点啥？ 学习中的难点分析及释难的思考 课堂教学的基本结构 课堂学习的例题、随堂练习、课后巩固性练习 　面向学有余力学生的提高性练习 ［延伸研究］　　　　我们课程的备课要重点关注什么？ 上好××课一般应作好哪些准备？ 哪些准备是体现课程本质的，关键的？ 怎样建立一个简明的学科教案母版？ 关于母版中各要素的分析要点 本学科的教案母版还有几种变式？ 教师进入课堂，在开始教学前，可能需要对学生的分化作一估计 学习活动的合理结构 前置性学习任务 诊断性预习梳理 关键性递进问题 针对性共同作业 生成性学习指导 关注作业的功能 引导预习的作业 促进理解的作业 提高熟练性的作业 帮助记忆的作业 促进知识体系形成的知识整理作业 ［延伸研究］　　　　　改进作业与课余学习的建议 [初中科学]　 认真研究常用的三本某册配套练习的同一单元 　1）分析具体作业的考察点与意图 2）评价作业设计的优劣与必要性 3）改进作业布置（整合布置）的建议 学科教学中的及时诊断与针对性指导 引导学生认识学科的学习特点 通用学习方法的指导 关注学习体验与学习品质的培养 面向不同层次学生的培优补差策略 坚持课程性质的学业评价 客观认识与运用考试评价的三种策略 过程性评价：以分项等级评价培养学科关键能力 测验命题的研究与实践 测验分析：诊断、改进和反馈功能的发挥 上午 8:30—10:00 分别独立构思课堂框架，形成一次教案 10:00—11:00 讨论交流与点评 11:00—11:30 分别改进自己的教案，形成二次教案 下午 开放网络，允许搜索，并提供该课文的部分资源， 供学员钻研浏览对照资料，分别思考改进教案， 形成三次教案 晚上 就三次教案的形成及资料浏览中的启发之处，写一 篇千字的体会。《竹影》 1）关于作业布置 将老师分成四个小组，每组研究七年级、八年级下册的某一单元的各两本练习册，思考完成四项任务。 ①结合《初中语文课程标准》透视作业意图； ②研究作业的有效性和优劣性； ③梳理有效作业的特点； ④思考如何设计、整合作业。 2）关于现场作业设计 根据现场提供的语篇，独立设计随堂作业与课后作业，并写出作业设计意图，然后交流、讨论和点评。活动之后，将讨论生成的观点、建议整理汇总成研究报告，并分别撰写自己的研究体会。 让学员以学生的角色体验一次语文测验，借此来研究和反思命题及评分标准；借此交流教师们的下水作文，以关注教师的“评价素养”和“写作素质”，引导教师树立“学生意识”。 下午13:30—15:30 独立完成一份学生试卷，包括下水作文 15:45—17:45 再读试卷，分析各题的测验目标 上午 8:30— 9:30 交叉批卷，重点研究开放题评分标准的合理 性，换位思考学生答题 9:50—11:30 讨论分析试题的测验目标与测验效果，研讨 评分标准及其改进的可能思路 下午13:30—16:30 互批互改下水作文，并交流作文及感受 “实践研修”要素分析 对象分析 有效教研活动的观察视角 研究主题和形式的针对性 活动过程的可参与性 解决实际问题的建设性 研究主题的连续性与渐进性 关注过程的生成性