苏州工业园区初中数学课堂实录——中心对称与中心对称图形.docVIP

玩转几何画板 智慧数学课堂 ——“中心对称与中心对称图形”课堂教学实录与评析 蒋妍兮 （苏州工业园区第十中学） 摘要：在新课程背景下，数学教学方式已成为教学改革的。信息技术也是信息技术融入课堂的一次尝试，通过多次实践能够自然地融入课堂 设计思路： ，抛出问题，继而通过实际操作引出中心对称的定义，点线面中心对称的性质.做对称到摆对称，让学生自己操作，得到结论采用游戏的方式巩固所学知识，寓教于乐进行魔术的，前后呼应,通过具体实例认识中心对称,探索中心对称的性质. 2.过程与方法：能正确识别中心对称图形，在用运动的观点观察和认识图形的过程中渗透旋转变换的思想 3.情感、态度与价值观：培养学生乐于实践、善于发现的学习品质，懂得欣赏数学之美，感受数学学习的价值，激发数学学习的兴趣． 教学重点： 掌握中心对称与中心对称图形的定义，并会作一个图形的中心对称图形 教学难点： 理解中心对称与中心对称图形的联系与区别 教学过程简录： 1．中心对称的定义 问题1：魔术表演： “猜你所想”（播放动画） 老师手中有8张扑克牌，请一位同学来任意选取一张.（课前准备8张扑克牌，其中7张是非中心对称的，仅1张中心对称，按照一定的顺序放置好，学生选择成功后悄悄旋转180°再放回牌堆中洗匀） 老师能够快速判断出这位同学选的是哪一张扑克牌，接下来就是见证奇迹的时刻！ 到底怎么变的呢？大家想知道吗？别急，学完今天的内容我们每位同学都能轻而易举的完成这个魔术. 下面借用一下大家的双手，摊开手掌，如此摆放的话两者是成轴对称的，下面就请大家跟着老师左手右手一个慢动作，将一个手掌翻折，就能够与另一个重合，如果这样放置呢？（将手掌旋转呈现）怎样改变其中一个的位置，可以使它们重合呢？ 生齐答：旋转180° 师：绕着哪个点旋转呢？（请同学上前来指一指） 显示旋转的动画过程，并且及时监控旋转角的变化情况（如图2），让学生感受动态旋转的全过程. 这就说明有些图形是可以经过旋转180度互相重合的. 下面我们回归到数学图形，已知四边形ABCD和四边形A(B(C(D(，你觉得这两个图案的位置有怎样的特殊关系呢？ 生1：旋转180度也互相重合. 口说无凭，大家一起来动手操作一下. 操作1：大家看看信封里的宝贝，我们可以借助哪些工具来验证呢？ 学生两人一组拿出信封里的透明纸片，覆盖在四边形ABCD上，用大头钉钉在点O处旋转180°.（请一位同学上前来演示整个操作的过程） 从格点上很容易发现，是旋转了180°，接下来老师利用几何画板再将大家刚才的操作过程演示一遍，在旋转的过程中显示出旋转角度的变化情况,将四边形ABCD绕点O逆时针旋转180°，确实与四边形A(B(C(D(重合，如此，我们就说四边形ABCD与四边形A(B(C(D(成中心对称.（板书：中心对称） 问：你能总结出怎样的两个图形就能够称为成中心对称呢？ 中心对称定义：一个图形绕着某一点旋转180°，如果它能够与另一个图形重合，那么称之为这两个图形关于这点对称，也称这两个图形成中心对称.这个点叫做对称中心. 请大家打开书本，划出你觉得重要的几个关键词. 生2：旋转180°和重合 师：那么旋转180°，需不需要强调顺时针或逆时针？ 生齐答：不需要，是一样的. 两种表述方法：四边形ABCD和四边形A(B(C(D(关于点O对称，也称四边形ABCD和四边形A(B(C(D(成中心对称. 2. 中心对称的性质 下面我们就从最基础的：两点成中心对称入手进行研究. 问题2：（1）已知点A与点A关于点O对称，连接AA，你发现了什么？ 生3：①线段AA 经过点O ②点O在线段AA 的中点处. 师：如何证明呢？ 生3：连接线段AO和A(O，根据旋转180°可知(AOA(是平角，因此A,O,A(三点在一条直线上，又因为A(O是由AO旋转得到的，故而有AO=A(O 因此我们可以得到结论：成中心对称的两个图形中，对应点的连线经过对称中心，且被对称中心平分. （2）再给出一组点B与点B(关于点O对称，连接BB，可以得到相同的结论. 若连接AB和A(B(，这两条线段又有怎样的关系呢？ 生4：AB和A(B(关于点O对称 生5：平行且相等. 师：如何证明？ 生5：三角形全等 （3）继续给出点C与C (成中心对称，仍然可以得到相关结论.那么顺次连接ABC与A(B(C(，ABC与△A(B(C(成中心对称，并且全等 中心对称的性质： 成中心对称的两个图形，对称点连线都经过对称中心，并且被对称中心平分. 成中心对称的两个图形全等 3. 中心对称图形的作法 所有成中心对称的图形都满足这样的性质，因此刚才我们研究的这两个在格点中成中心对称的四边形也是全等的,可是如果老师将四边形A(B(C(D(擦去，只给出一个四边形ABCD以及对称中心O，你能画出另外一个吗？大家一起来想想办法. 生6