新课标小学语文教科书练习题设计特点的比较研究——以人教版、苏教版第三学段识读练习为例.pdfVIP

教育学术月刊 2011．5 EDUCAlloNRES队RC舸MoⅣrI儿Y 新课标小学语文教科书练习题 设计特点的比较研究 ——以人教版、苏教版第三学段识读练习为例 一陈 涓 摘要：练习题是语文教科书中一个极为重要的组成部分，其中渗透着语文课程、语文教材和语文教学三个层 面的某些特定的理念，而这些理念又对语文教育产生着强有力的影响。练习题依照《全日制语文课程标准(实验稿) 的相关内容，可分为识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五大类，其中，识读(识字与写字、阅读)练习是语 文教学的基础性练习。也是学生能力培养的奠基性练习。文章旨在通过对两套第三学段新课标小学语文实验教科书 识字写字练习和阅读练习设计特点的相关比较研究。揭示其对课程标准阶段目标的实现情况，并在此基础上总结两 套教材练习题编制的不足之处，提出相应的建议和解决方案。 关键词：新课标；小学语文教科书；识字写字练习；阅读练习 基金项目：本文是魏运华研究员主持的国家社会科学基金“十一五”规划国家课题“新课改后各类教材特点的 比较研究”(课题编号：BHA060029)成果之一。 作者简介：陈涓，女，人民教育出版社编辑，主要从事教师教育类教材和教育图书的研究(北京 100081)。 教科书是教学三个基本要素之一。是连接教师和学 上讲，练习系统又可狭义地成为“练习题”。相较其他各科 生的纽带。教师通过对教科书内容的讲授，传授学生以知 教科书，语文教科书中的练习题在形式上更为丰富、多 识；学生则通过听讲和自学教材．将知识转化为能力。因 样。在内容上更具拓展性和生活性．其作用也更为不可忽 此，教科书在教学中的地位是举足轻重的。对教科书进行 视。对于语文教科书中练习题的作用。冯晓林认为，练习 系统论分析．可以发现它是一个综合性的大系统，由多个 题是备课的一个依据、课堂教学活动的一根主线、启发学 子系统协调构建而成。以语文教科书为例，又可分为范文 生各种智能的手段。11J而王荣生从课程取向的角度对阅读 系统、练习系统、图像系统、附录系统等多个子系统。各个 教学的研究结论也从一个方面反映了练习题在现阶段教 子系统间或交叉融合，或补充说明，或推动促进，或总结 学活动中的地位．他认为：过去乃至现在的阅读教学．通 归纳．最终有机构成语文教科书这样一个大系统。在这些 常是“教教材”．实际是以课后的“思考和练习”为轴心、为 子系统中．范文系统静态地蕴涵着语文课程的内容。练习 目标的教学。闭这种观点看似是对现阶段教学方式的否 系统则通过与范文系统的互动．实现其巩固深化教学要 定。但也不得不承认．它反映了语文教学的一种客观现 点、补充扩展课文内容、训练发展学生能力、拓展创新学 象。也就是说。在现阶段。练习题在语文教学活动中仍占 生思维、搜集获取反馈信息的作用。可以说，练习系统是 据着极为重要的地位，起着无可替代的作用。因此，对语 语文教科书除了范文系统之外最重要的组成部分，也是 文教科书的练习题设计特点进行研究．并以其结论指导 体现语文教材价值与特色的重要内容之一。 语文教科书的修订工作，就具有了较为重要的现实意义。 练习系统从广义来讲，它是教科书有计划地按照一 因研究内容和时间所限，本文仅选取横向与纵向相交的 定目标为学生所提供的各种口头的或书面的练习题、思 一个点，对小学语文教科书的练习题予以研究，即仅针对 考题和活动方案等所形成的系统。从狭义来讲，它是指教 第三学段两种版本教科书①的识读(识字与写字、阅读)练 科书课后练习和单元练习的总和，也就是教科书中为巩 习设计特点予以研究。本文不考虑纵向的研究，也就是不 固学生学习效果所