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浅析高中数学教学中的互动式教学 个人简介：阮利锋（1985年9月），男，浙江绍兴人， 深圳市光明新区高级中学教师 摘 要：高中数学具有知识抽象性大、知识密度大、独立性强的特点，这造成了高生学习高中数学的难度。尤其是在高考的压力下，高中数学成为很多高中生的拦路虎。高中数学教学引入互动教学模式，最大限度的减轻高中生学习数学的压力，将单纯的老师讲述，灌输，改变为老师、学生共同参与的双方互动的教学，实现教学相长，让高中生消除畏惧心理，确实提高学生的数学成绩。 关键词：高中数学；教学；互动；接受 “师者，所以传到授业解惑。”作为教师，从教学的角度来，解决学生对高中数学的畏难情绪的关键在于教师要在课堂上，提高学生对高中数学知识点的接受。传统的方法是教师要在课堂上最大限度的把知识点简单化，让学生在学习的初期就消除“难”、“抽象”的印象。这种思路还是单方的教师“唱独角戏”的层面，教学效果难以长时间延续。从效果持续的角度来看，可以采用“互动式”教学的方式，教学又教师一方的“独角戏”，变为 “对手戏”，最终提高学生对高中数学的知识点的接受，达到教学目的提高成绩。 一、高中数学教学中的问题 　知识的抽象性大　　在初中“集合”、“对应”、“映射”等更为抽象的知识。　知识　 同时高中数学教材的内容多而杂，这就决定了高中数学每节课的内容较初中时要多。　知识的独立性大　 高中的数学除了立体几何、解析几何有个相对明确的系统（与平面几何相比也不成体统），代数、三角的内容具有相对的独立性。