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中职教师语言及行为技巧师德，即教师职业道德，是教师在从事教育教学活动、履行教书育人职责时必须遵循的行为准则和道德规范的总和。教师以自己的思想、品德、知识、能力，运用多种手段，对新一代进行系统的教育，促进新一代德智体的全面发展。他的一言一行都会直接地反映到学生的头脑里，对学生德、智、体、美的发展起着潜移默化的作用。因而，教师只有具备高尚的职业道德，才能搞好教育教学工作。尤其在职业中学，教师的职业道德显得尤为重要。 中职学生年龄一般在16至19岁之间。他们的特点可以概括为：学习基础差，自尊心强，控制力差，逆反心理强，理想道德淡化，但叛逆中彰显个性，且愿意探索和实践。他们正处于青春期，也是自我意识发展的关键时期。但由于他们经常受批评多，受表扬少，自信心差，行为表现上纪律散漫，吸烟、喝酒、甚至骂人、打架，再加上他们总认为自己是考大学无望，转而进入职业高中学习的，由于在学习上对自己成绩的期望与自己实际情况的冲突，导致情绪常激动，不能理智地控制。此时他们的行为都伴有情绪色彩，他们自己的思想、文字和行动都有一种情绪的基础，并以为别人的态度或行动也有情绪的意义。他们渴望得到别人的认可、赞许和亲热，他们也很希望受人注意，但却表示着躲避或憎恨别人的注意，似乎不屑一顾，故意装出对别人的注意漠不关心的样子，因为他们害怕所期望的注意不能实现。 尽管中职生有这样或那样的特点，但他们却有很大的可塑性。中职教师面对的是这样一个特殊的青年群体，他们的师德修养和言行对学生们的影响是显而易见。 中职教师应做到“慎言” 慎言，即谨慎地说话，但它却不同于少言。它要求教师在保护好学生自尊心和自信心的基础上与学生进行沟通。中职生本身在初中的时候就经常是受批评多，受表扬少，常处于一种自卑的状态。因而，我们在日常与他们的沟通就要做到“慎言”，从内心深处去尊重学生。 少说抱怨、讽刺、拒绝和命令的话。 在与学生沟通的时候，我们应注意要少说抱怨、讽刺、拒绝和命令的话，因为抱怨会使学生更加自卑，讽刺会打击学生的信心，拒绝容易使学生形成对立情绪，命令会使学生变成被动接受的机器。如果教师在课堂上，信口开河、废话连篇；对学生全盘否定，妄加指责；讽刺挖苦、污辱人格等，不仅会导致其学习兴趣低落，而且严重地影响到学生身心的健康发展。当学生回答不上问题时就心急如焚，恨不得学生马上说出来；当学生犯错误时更是声色俱厉，弄得学生大气不敢出。这些都可能对学生的心理造成很大的影响。 2、多说宽容、尊重、关怀、商量和鼓励的话 在与学生沟通的时候，我们应该要多说宽容、尊重、关怀、商量和鼓励的话，因为宽容会使学生感到温馨，更让学生觉得老师是智者，尊重会促进学生对老师的理解，并让学生觉得自己是个“大”人，关怀容易获得学生的信任，会使教育教学变得自然流畅，商量会使学生感到自己是“要人”，能够充分发挥学生的主观能动性，鼓励会使学生将固有的力量发挥的淋漓尽致，让老师时时刻刻的感到学生的进步。 学生正处在身心发育的关键阶段，在课堂教学中，教师如果采用宽容、尊重、关怀、商量和鼓励的话，这样不仅有利于学生当前的学习，而且将会使他们终身受益，因为学生的学习兴趣和行为方式在很大程度上要靠教师的语言去激发。所以老师说的每一句话，都应当是促进帆船前进的一股动力，当说必说，不当说不说，考虑再三，认真取舍，使所说的每一句话都臻于完美，用心呵护学生敏感而纯洁的心灵。 3、适度地表扬和批评 表扬和批评相结合,是教育学生的有效方法,也是调动学生的积极性推动各项事业进步的动力。从心理学的意义上讲，表扬和批评是人们了解自己、明辨是非、得到理解、受到尊敬、取得信任以至生存和发展的需要。正确使用表扬和批评，可以起到扶持正气、打击歪风、鼓励先进、鞭策后进的作用。 教师适时的表扬鼓励可以调动起学生学习的积极性和主动性。对调动学生的学习兴趣起着至关重要的作用。但如果过度的、没有原则的表扬，不但不会起到激励的作用，反而会使学生沾沾自喜、忘乎所以，会增加的学生依赖性、助长骄傲自满的情绪，从而阻碍学生的正常发展。因此在对学生进行表扬时，一定要把握好分寸，既不要轻描淡写，也不要夸大其辞。要让学生明白：因为自己的努力，已经取得了一定成绩，也得到了老师和大家的认可，但自己不能满足现状，而应再接再厉，争取做的更好。 中职教师应做到“慎行” “学高为师，身正为范”，是作为一名教师的基本准则。教师既是知识种子的传播者，文明之树的培育者，人类灵魂的塑造者，又是人类社发展与进步的开拓者，是年轻一代健康成长的引路人和光辉典范。因而，教师的行为举止是构成对学生影响的最现实的因素之一。 教师的表现对学生具有强烈的示范作用。现代教育要求教师具有现代人的素质和高尚的人格，要有渊博的学识，要有开拓创新的精神，古人云：“其身正，不令而