有余数的除法30分钟教辅工具三角形正方形圆形图片若干1认识.pdf

教学课堂设计 兴趣是最好的老师。 课程类别 ☐一年级 ☐二年级 ☐三年级 语文 数学 英语 思想与生活/社会 自然或科学 ☐小学 ☐四年级 ☐五年级 ☐六年级 体育 美术 音乐 信息技术 其他，请说明： 语文 数学 英语 社会 政治 历史 地理 物理 生物 ☐初中 ☐七年级 ☐八年级 ☐九年级 化学 自然或科学 体育 美术 音乐 信息 技术 其他，请说明： 内容设计 有余数的除 课堂主题 所需时间 30分钟 法 教辅工具 三角形、正方形、圆形图片若干。 1.认识余数，知道余数的含义。 2.在初步理解有余数除法的基础 上，掌握有余数的除法的计算方法。 3.初步培养学生观察、比较、综合 教学目标 的能力。 4.通过探究过程，使学生感受余数 一定要比除数小，培养探究性学习能 力。 教学重点 理解有余数的除法的意义，探究余数一 定要比除数小。 一、游戏导入，激发兴趣 1.考考老师：请同学们利用已经学过的 找规律的知识，用学具设计一个规律， 然后告诉老师，你是怎么摆的，接下来 你想让老师猜几号学具，老师不用看就 能猜出它是什么。不信，谁来考考老 师？ （可以请不同的学生试一试，学生 教学过程 很惊奇。） 2.适时引入：想不想知道老师为什么能 很快猜出来的？等你们学会了今天的 知识，就知道老师为什么能很快猜出来 的了。 ［评析：从学生已有知识出发，用学生 考老师的形式引入新课，这样做，既为 学生创造了轻松愉快的学习氛围，同时 也激发了学生的学习热情和探究新知 的欲望。］ 二、探索新知，建构概念 （一）明确图意，展开思维 利用课件呈现主题图：通过创设校园里 学生课外活动的情境，引导学生在观察 的过程中思考：哪些素材可以用除法计 算。（如插旗子时按4面为一组的；跳 绳时分成4人一组；打篮球的学生为5 人一组；板报下面的花为3盆一组等。） ［评析：充分利用教材提供的主题图， 引导学生展开观察、交流和解决问题等 活动，强化学生对 “平均分”的应用意 识，为下面学习“有余数的除法”奠定 基础。］ （二）实际操作，感受新知 1.教学例题1。 （1）利用课件演示例1：国庆节到了， 同学们打算将联欢会的会场用鲜花布 置，小朋友先般来15盆花，他们打算 每组摆5盆，可以摆几组？老师想请我 们班的同学来分一分，你们愿意吗？ （2）动手操作：请小朋友拿出学具， 用15个学具表示15盆花来摆一摆。 （3）提问思考：有15盆花，每5盆摆 一组，摆成了几组？15盆花有没有摆 完？想一想15里面有几个5？ （4）尝试列式：如果用计算的方法来 解决这个问题。你能列出算式吗？ 15÷5 3 （组） （5）明确写法：（结合操作思考）每5 盆摆一组，摆成了几组？并结合具体的 情境让学生说一说竖式中每一步所表 示的意思，同时了解竖式中各部分的名 称。 ［评析：引导学生在已具备的表内除法 知识的基础上进行有余数的除法的学 习。学生虽然在实际生活中有一些感性 的认识，但还缺乏清晰的认识和数