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有余数的除法30分钟教辅工具三角形正方形圆形图片若干1认识
教学课堂设计
兴趣是最好的老师。
课程类别
☐一年级 ☐二年级 ☐三年级 语文 数学 英语 思想与生活/社会 自然或科学
☐小学
☐四年级 ☐五年级 ☐六年级 体育 美术 音乐 信息技术 其他,请说明:
语文 数学 英语 社会 政治 历史 地理
物理 生物
☐初中 ☐七年级 ☐八年级 ☐九年级
化学 自然或科学 体育 美术 音乐 信息
技术 其他,请说明:
内容设计
有余数的除
课堂主题 所需时间 30分钟
法
教辅工具 三角形、正方形、圆形图片若干。
1.认识余数,知道余数的含义。
2.在初步理解有余数除法的基础
上,掌握有余数的除法的计算方法。
3.初步培养学生观察、比较、综合
教学目标
的能力。
4.通过探究过程,使学生感受余数
一定要比除数小,培养探究性学习能
力。
教学重点 理解有余数的除法的意义,探究余数一
定要比除数小。
一、游戏导入,激发兴趣
1.考考老师:请同学们利用已经学过的
找规律的知识,用学具设计一个规律,
然后告诉老师,你是怎么摆的,接下来
你想让老师猜几号学具,老师不用看就
能猜出它是什么。不信,谁来考考老
师? (可以请不同的学生试一试,学生
教学过程
很惊奇。)
2.适时引入:想不想知道老师为什么能
很快猜出来的?等你们学会了今天的
知识,就知道老师为什么能很快猜出来
的了。
[评析:从学生已有知识出发,用学生
考老师的形式引入新课,这样做,既为
学生创造了轻松愉快的学习氛围,同时
也激发了学生的学习热情和探究新知
的欲望。]
二、探索新知,建构概念
(一)明确图意,展开思维
利用课件呈现主题图:通过创设校园里
学生课外活动的情境,引导学生在观察
的过程中思考:哪些素材可以用除法计
算。(如插旗子时按4面为一组的;跳
绳时分成4人一组;打篮球的学生为5
人一组;板报下面的花为3盆一组等。)
[评析:充分利用教材提供的主题图,
引导学生展开观察、交流和解决问题等
活动,强化学生对 “平均分”的应用意
识,为下面学习“有余数的除法”奠定
基础。]
(二)实际操作,感受新知
1.教学例题1。
(1)利用课件演示例1:国庆节到了,
同学们打算将联欢会的会场用鲜花布
置,小朋友先般来15盆花,他们打算
每组摆5盆,可以摆几组?老师想请我
们班的同学来分一分,你们愿意吗?
(2)动手操作:请小朋友拿出学具,
用15个学具表示15盆花来摆一摆。
(3)提问思考:有15盆花,每5盆摆
一组,摆成了几组?15盆花有没有摆
完?想一想15里面有几个5?
(4)尝试列式:如果用计算的方法来
解决这个问题。你能列出算式吗?
15÷5 3 (组)
(5)明确写法:(结合操作思考)每5
盆摆一组,摆成了几组?并结合具体的
情境让学生说一说竖式中每一步所表
示的意思,同时了解竖式中各部分的名
称。
[评析:引导学生在已具备的表内除法
知识的基础上进行有余数的除法的学
习。学生虽然在实际生活中有一些感性
的认识,但还缺乏清晰的认识和数
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