语文精进教材-补救教学-教育部.pdf

教育部103年補救教學民間資源 教材使用說明會 臺灣師大教評中心補救教材說明 —語文科 主持人：洪儷瑜 國立臺灣師範大學 特殊教育學系教授 專案助理與督導：李珮瑜 國立臺灣師範大學 教育研究與評鑑中心 報告綱要 一、緣由 二、教材介紹 三、本教材的閱讀策略運用情形 四、目前推廣的進行方式 五、已發表之研究成果 六、相關報導 一、緣由 • 實際需求 • 理論背景 偏遠地區教 縣市政府合作 學校全面發 共同推動國中 展計畫 育機會與品 補救教學師資 質提升計畫 精進計畫 教師流動性高 教材研發完成及教材定型( 聯發科贊助) 教師人力少，責任繁雜 在地化推廣教材 缺教材、難以自編 精進現場教師的補救教學能力 二、教材介紹 設計理念 理念 目標 方法 動機 班級經營 以能力素 養為本位 語文精進 語文能力 課程 編製特色 • 適合語文能力約在小四 （剛開始閱讀學習） 程度的國中生 • 重要語文能力 ：重建學習識字、詞彙之正 確學習方法 ，利用文體結構知識讓他們可 以深入理解 ，整合讀寫能力的學習 • 不同模組不同文體 ，讓學生得以集中精熟 文體結構之策略 • 結構化設計在各模組內，漸進的轉移學習 責任，讓學生由教師教導到自學 協助學生正向學習經驗 班級經營 訂班規 增強系統 我的上課表現檢核 點數兌換表 多方面支援學生自主學習 學生自我監控 十全十美目標 天燈( 目標許願卡) 正式的推廣教材 模組1:記敘文 模組2:記 （故事） 敘文 （寫人） 模組Ｆ1: 模組Ｆ:聲旁 給識字能力 記敘文