制定班级公约说课稿.doc

《制定班级公约》说课稿 朱冬美 （一）了解背景，整体建构 班级是学生学习、进行人际交流的重要组织，是学生成长的摇篮。班级的组织管理需要班主任、任课老师与班集体成员的共同参与，班组活动的最佳境界是班级的自主管理和学生的自主管理，让班级中的每个学生当家作主，实现由自发到自主、由他律到自律的转化，让学生领会到自己有管理好班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权利。 《我是班级小主人》分为两个子活动：《布置教室》和《制定班级公约》。本次研讨的内容是《制定班级公约》。主要是想通过观察、询问，引导学生发现班级中存在的问题，增强学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。通过“制定班级公约”，不仅可以营造良好的班级习惯，更可以培养学生的健康个性，全面提高各方面的素质。 （二）解析教材、重构内容 1、依据教材文本，解读教学内容 (1) 寻找教材中的显性信息 ① 发现班级中存在的问题 ② 讨论解决的方法 ③ 制定班级公约 (2) 挖掘教材中的隐性信息 ① 怎样才能让学生发现更多的问题？ ② 针对提出的问题，如何进行整理、分类？ ③ 确定解决问题的方法，制定合理的班级公约。 ④ 增强主人翁意识和是非观。 2、根据传递信息，重构教学内容 （三）根据教学内容，定位教学目标 活动目标： 1、初步了解公约的含义和意义。 2、关注班级生活中存在的问题，并尝试解决问题。 3、通过制定班级公约来规范本班同学的言行，促进集体进步。形成民主管理和自治的意识，增强主人翁意识和是非观念。 教学重点： 关注班级中存在的问题，并尝试解决问题。 教学难点： 针对班级中存在的问题，制定出相对应的公约。 （四）借助思维导图软件, 设计主题内容建构图 （五）根据内容建构图，分解教学环节 1、找出班级中存在的问题 解读学生： ◆ 大部分学生能发现班级中存在的问题，但不够全面。 ◆ 部分学生在叙说问题时，可能表达不是很清楚。 ◆ 部分学生能将发现的问题进行归类，但可能不是很规范。 有效策略： ◆ 选择班级中常发生的几个典型案例，让部分学生进行演绎，并用数码相机进行拍摄、剪辑。 ◆ 通过观看录像，寻找录像中存在的问题。思考、交流班级中还存在哪些问题？ ◆ 指导学生对发现的问题进行分类。 设计意图： ◆ 通过实拍的画面，引起学生内心的触动，引发他们深深的思考。 ◆ 通过总结如何发现存在的问题，培养学生发现问题的方法。 ◆ 培养学生善于从平时的学习、生活中寻找各种不良现象的能力。 2、分析问题产生的原因 解读学生： ◆学生基本能分析出问题产生的原因，但可能表述不够完整，或表达有所欠缺。 有效策略： ◆教师引导学生讨论，提示从习惯、态度等方面来分析原因。 设计意图： ◆通过让学生自己来分析班级中各类问题产生的原因，为制定班级公约做铺垫，培养学生的分析能力。 3、制定公约 解读学生： ◆个别学生能归纳出制定公约的一些方法和注意点。 ◆大部分学生能想出一些公约，但可能表达不清楚。 有效策略： ◆出示班级公约的定义，通过阅读、理解关键词语，让学生认识公约的含义。 ◆通过出示校规，引导学生观察校规的特点，从而总结出制定公约的方法。 ◆以小组的形式，动手制定班级公约。 设计意图： ◆通过观察一些集体公约，使学生了解公约的特点。 ◆通过动手制定班级公约，引导学生自主管理班级，自觉形成良好班风。 4、如何实施公约 解读学生： ◆部分学生能想到一些实施方法。 有效策略： ◆教师引导学生想到成立监督小组，为制定奖惩条约做准备。 设计意图： ◆通过运用已有的经验解决实际问题，增强监督意识。 以上是我对这堂课的解读，希望大家多提宝贵意见！ 实施公约 制定公约 分析原因 发现问题 制定班级公约