中学语文教学-霍邱一中.pptVIP

青年教师教育生活中的“重要他人” ·青年名师 刘晓武，安徽六安人，中学高级教师(破格)，安徽师范大学教育硕士。曾获六安市师德标兵、六安市模范教师、合肥市骨干教师、安徽省教坛新星、安徽省五一劳动奖章、全国第六届中语会十佳教改新星(高中组)、全国优秀科研教师等荣誉称号。曾任广州外国语学校教研室主任、广州特约教研员。在《语文教学研究》、《中学语文教学》、《语文月刊》、《语文教学通讯》等报刊发表论文数十篇，辅导学生在报刊上发表习作近百篇。《美丽语文》2014年10月由安徽文艺出版社出版。  应约写的书序 应约撰写的序言 青年教师教育生活中的“重要他人” ·青年名师 年轻，一切皆有可能 ——序刘晓武老师《美丽语文》 刘晓武老师的专著《美丽语文》即由安徽文艺出版社出版，他发来邮件嘱作序，我很是犹豫。凡为人作序者，大都是领导，或是权威，而我既非官员，也非专家，只是语文教育园地里的一介耕夫，实在没有作序的资格。但是，当我读完他随邮件寄来的近300页的书稿时，感佩之情油然而生，便欣然敲击键盘记下读书所得，并表达我对年轻同道的敬意。 对于晓武，我是未见其人先闻其名。大约十年前在市教育局开会，裕安区教研室主任王大稳先生和市教科所副主任方忻悟先生就多次提起“刘晓武”这个名字，夸赞之意溢于言表。见到晓武老师真人是在2007年市级“教坛新星”评选现场，出现在讲台上的是一个清秀帅气、气宇轩昂的小伙子，最令人叹服的是他那一双会说话的眼睛、一张颇有磁性的嘴，一个眼神、一句话就把满堂的学生调动起来，课堂气氛异常活跃。没有异议，评委们一致给了他高分。此后短短几年时间，不断传来他的讯息：评上安徽省“教坛新星”，攻读完安徽师范大学教育硕士，获得安徽省五一劳动奖章、全国第六届中语会十佳教改新星（高中组）、全国优秀科研教师等荣誉称号，应邀赴广州外国语学校任教并担任教研室主任、广州特约教研员，教学之余著书立说已在《语文教学研究》、《中学语文教学》、《语文月刊》、《语文教学通讯》等报刊发表论文数十篇，出版专著《美丽作文》，辅导学生在报刊上发表习作近百篇……作为年轻教师，能取得这些成果中的一项就已令人惊羡了，而况晓武的教育教学教研成果远不止上面所列举的这些！ 青年教师教育生活中的“重要他人” ·青年名师 《美丽语文》这部著作，更让我看到晓武这些年的行走和他所达到的高度。 毋庸讳言，当下的语文教学有许多模糊混乱的状况，而晓武却有着年轻教师少有的清醒，他回归到语文教学原点，以审美的视角审视语文。在深入反思中学文学作品教学种种弊端的基础上，以语文课程标准的基本精神为价值导向，他探究文学作品阅读教学的路径与策略——文本细读，即在教师的引领下，学生直接围绕文本，字斟句酌，反复品读，融入情感，放飞想象，获得滋养。他认为文本细读不仅是一种阅读的方法，而本身就是一种生命姿态，一种飞翔的姿态，一种美丽的姿态。因而，他深入探究基于文学作品阅读教学意义的文本细读的内涵，探究文本细读对于中学生阅读心理的影响与审美认知、审美情感、审美想象、审美理解等方面的积极作用，探究在文学作品阅读教学中文本细读的要素和不同文体的细读要素，探究文本细读的评价机制与体系。这些思考与探究的意义是显而易见的，它至少引发人们去领悟或探寻“语文教学怎样才是语文的”，“语文教学怎样才是美丽的”。 当今语文界，振臂高呼的呐喊者甚多，身体力行的建设者却寥寥，而晓武既是呐喊者更是建设者，他凭着自己的胆识与才智脚踏实地地行走，臻于美丽语文的神奇境界。从本书第二编“美丽的课堂教学”中提供的教学案例可以看出，在晓武的眼中，各类文本都是鲜活的生命体；在晓武的设计理念中，一个标题的拟定、一处标点的探讨、一种情意的深究都可能是教学的契机，是学生思维的发散点与能力的生成点；在晓武的课堂上，教师是导游，引领着学生徜徉于文本的美妙意境中，并经由细读这条路径抵达自由的远方。例如《诗经·氓》的教学，他设计了三个主要教学环节：感知一个伤心的爱情故事，体验一个复杂的情感世界，探究一种难解的矛盾性格。通过对读、品 青年教师教育生活中的“重要他人” ·青年名师 读、诵读、想象、思考与探究等形式细读文本，让学生真正走进古老诗歌所创造的美丽的艺术境界。晓武以细读文本为艺术享受，他的课堂也带给学生艺术享受，师生共同营造的美丽世界又是他们生命旅程永恒的艺术享受。 晓武的写作教学也是美丽的。他视写作为唤醒自己的生命，通过写作可以时刻提醒自己生命的存在，可以自问心灵是否干瘪，是否对生命还心存敬畏，是否懂得感恩一切；他特别注重