中医多媒体教学的反思与探索-河南中医学院精品课程.pdfVIP

中医多媒体教学的反思与探索 许成刚 河南中医学院信息技术学院 摘要：多媒体技术的广泛应用，为传统的中医教学提供了改革的契机，但是，各中医院校 在开展多媒体教学的过程中，还存在一些认识上和方法上的误区，本文就此展开讨论，作为对 中医多媒体教学之路的思考与探索。 关键词：中医 多媒体教学 误区 随着多媒体技术的迅猛发展，其在教育领域的应用也日渐广泛，从而对教学改革和发展起 到了很大的推动作用。目前，各中医院校也在积极探索和开展多媒体教学，并且取得了许多可 喜的成绩，给传统的中医教学注入了勃勃生机。 但是，由于中医多媒体教学起步较晚，加上中医学自身的特点，一些教师在教学过程中， 还存在一些认识上和方法上的误 ，现将其付诸笔端，作为对中医多媒体教学之路的反思与探 索。 一、认识上存在误区，认为只要教学手段先进，教学质量就会提高。 不可否认，多媒体的应用在提高课堂教学质量方面确实有着其积极的一面，但我们必须认 识到，多媒体不是万能的，一些教师认为,只要运用多媒体上课，就算是进行了教学改革，也 就有了先进的教学理念，甚至想当然地认为教学质量就会得到提高。这种想法，正是走进了思 想认识上的误 。 教学改革是全方位的，它是教育思想、教学方法、教学手段、教学内容、教学过程、教学 管理等方面的全面优化。采用多媒体辅助教学，只是教学方法与手段的一种变革，它并不是教 学改革的全部，更不能和中医教学质量的提高直接划等号。而事实上，在一些教师的多媒体教 学课上，依然沿用着 “以教师为中心”、“以教材为中心”的传统教学模式，一味强调知识点 的单向讲授，而忽略了学生的主动思考与交流。这样的教学，只不过以“多媒体教学”的形式， 进行着传统 “填鸭式”教学的翻版，是由以前的 “人填式”变成了现在的 “机填式”，其教学 效果也就可想而知了。 因此，要想搞好中医多媒体教学，使其真正起到促进教学质量提高的作用，首先要做的就 是革新教育思想。改变传统的以传授知识为目的的知识教育，重视以培养学生学习能力、解决 问题能力为目的的能力教育，切实做到 “以学生为中心”。只有在先进的教育思想的指导下， 各种教学手段（包括多媒体教学手段）才能充分发挥其优越性。否则，只能是“穿新鞋走老路”。 二、过多依赖多媒体课件，忽略师生间的直接交流 PDF created with pdfFactory trial version 在一些教师的多媒体教学中，经常出现这样一种现象：纵观整个教学过程，绝大部分的时 间里，老师都是“藏”在计算机的后面，全神贯注于自己面前的显示器，点击鼠标，演示课件。 而大屏幕上连续滚动的文字、图片使学生应接不暇，一节课下来，学生光忙着看课件、记笔记 了，甚至连老师的面也没见着几 ，更不要说与老师直接进行交流了。 这样的多媒体教学过分强调了教学课件的作用，大有以课件代替教师之势。而由于缺少了 师生间必要的交流，不仅使教师不能及时把握学生的学习动态，理解程度，也使学生的注意力 很容易出现散乱，一堂课下来，学生只感觉看到和听到了很多东西，但真正留下深刻印象的却 没多少，这样的多媒体教学是失败的，是不足取的。 使用多媒体教学，是中医教学手段的一 变革，一个好的多媒体课件确实对教学质量的提 高有着积极的一面，但决不能因此而忽略教师的主导作用，忽略师生之间的直接交流，因为机 器是死的，而人是活的。教学是一门科学，更是一种艺术，多媒体只是一种辅助教学的工具， 它是无法替代教师的重要作用的。教师不仅是教学内容的传授者，更是教学活动的组织者，教 学进程的控制者。正所谓 “教无