双曲线及其标准方程的教学设计及教学反思.docVIP

双曲线及其标准方程（二）的教学设计及教学反思 教学设计： 教学目标 1.进一步掌握双曲线的定义及其标准方程的求法，特别是用定义法和待定系数法； 2.了解双曲线定义及其标准方程知识在实际中的应用. 教学重点 双曲线的定义及其标准方程 教学难点 双曲线定义及其标准方程知识在实际中的应用 教学过程 1、复习回顾 （1）双曲线定义 （2）两种形式的标准方程 ⑶根据下列条件，求双曲线的标准方程 ①过点P(3,15/4),Q(－16/3,5)，且焦点在坐标轴上； ②经过点(－5,2)，且焦点在x轴上； ③与双曲线x2/16－y2/4＝1有相同的焦点，且经过点。 分析：①设双曲线方程为mx2＋ny2＝1(mn＜0)，则 解得∴所求方程为－x2/16＋y2/9＝1 小结：“巧设”方程为“为mx2＋ny2＝1(mn＜0)”避免分两种情况进行讨论。 ②∵且焦点在x轴上，∴设标准方程为x2/m－y2/(6－m)＝1（0＜m＜6）∴25/m－4/(m－6)＝1，解得m＝5或m＝30（舍去） ∴所求方程为x2/5－y2＝1 ③∵与双曲线x2/16－y2/4＝1有相同的焦点， ∴设所求双曲线的标准方程为 ∵双曲线经过点，，解得λ＝4或λ＝－1(舍去) ∴所求方程为x2/12－y2/8＝1 小结：注意到了与双曲线 x2/16－y2/4＝1共焦点的双曲线系方程为后，便有了上述巧妙的设法。 ⑷已知双曲线x2/a2－y2/b2＝1（a0,b0）, 求过它的焦点且垂直于x 轴的弦长 分析：设双曲线的一个焦点为F（c,0），过F且垂直于x轴的弦为AB，要求AB的长， 只需确定弦的一个端点A或B的纵坐标即可 |AB|＝2a2/c 变：双曲线x2/4－y2/12＝1上的点P到左焦点的距离为6，这样的点有＿个。 ⑸①一动圆P过定点M（－4，0），且与已知圆N：(x－4)2＋y2＝16相切，求动圆圆心P的轨迹。 分析：由题意，列出动圆圆心满足的几何条件，若能由此条判断出动点的轨迹是哪种曲线，则可直接求出其轨迹方程来 内切时，定圆N在动圆P的内部，有|PC|＝|PM|－4， 外切时，有|PC|＝|PM|＋4，故点P的轨迹是双曲线x2/4－y2/12＝1。 ②已知动圆P与定圆C1：(x＋5)2＋y2＝49,C2：(x－5)2＋y2＝1 都相切，求动圆圆心的轨迹的方程 分析：外切有|PC1|＝7＋r, |PC2|＝1＋r，∴|PC1|－|PC2|＝6， 内切有|PC1|＝r－7, |PC2|＝r －1，∴|PC2|－|PC1|＝6 故点P的轨迹是双曲线x2/9－y2/16＝1 2、探索研究： 例（课本）一炮弹在某处爆炸，在A处听到爆炸声的时间比在B处晚2 s. （1）爆炸点应在什么样的曲线上？ （2）已知A、B两地相距800 m，并且此时声速为340 m/s，求曲线的方程. 解（1）由声速及A、B两处听到爆炸声的时间差，可知A、B两处与爆炸点的距离的差，因此爆炸点应位于以A、B为焦点的双曲线上. 因为爆炸点离A处比离B处更远，所以爆炸点应在靠近B处的一支上. （2）如图8—14，建立直角坐标系xOy，使A、B两点在x轴上，并且点O与线段AB的中点重合. 设爆炸点P的坐标为（x,y），则 即2a=680,a=340. 又∴2c=800,c=400, b2=c2－a2=44400. ∵∴x0. 所求双曲线的方程为： (x0). 说明：该例表明，利用两个不同的观测点测得同一炮弹爆炸声的时间差，可以确定爆炸点所在的双曲线的方程，但不能确定爆炸点的准确位置.而现实生活中为了安全，我们最关心的则是爆炸点的准确位置，那么我们如何解决这个问题呢？ 如果再增设一个观测点C，利用B、C（或A、C）两处测得的爆炸声的时间差，可以求出另一个双曲线的方程，解这两个方程组成的方程组，就能确定爆炸点的准确位置.这是双曲线的一个重要应用. 如果A、B两点同时听到爆炸声，说明爆炸点到A、B的距离相等，那么爆炸点应在怎样的曲线上？ AB的中垂线。 4、归纳总结 数学思想方法：数形结合，待定系数法，分类讨论 掌握双曲线的定义及其标准方程的推导，并利用焦点、焦距与方程关系确定双曲线方程. 5、课后作业　　习题8.3 4,5,6. 教学反思： 一、教学过程回顾 依据“一个为本，四个调整”（以学生发展为本，新型的师生关系、新型的教学目标、新型的教学方式、新型的呈现方式）的新的教学理念和教学目标设计教学过程。 1、导入新课以导入，“双曲线”标准方程的“最近发展区”的两个引例，由三名学生先后补充完成。然后在老师引导下，全班学生经过讨论后，共同总结出待定系数法求方程的一般步骤：先定位后定量。此时师生共同消除了因随堂录象和优质课评选造成的紧张心理。课堂教学气氛也相当活跃，渐入佳境，非常轻松地进入了新课。 2、新课