紧扣“六性”设计练习.pdfVIP

霪塑壁墼垂鹾麴嘲2012．12 紧扣 “六性设计练习 ◎光泽县崇仁中心小学 傅建英 绪习是数学教学活动的一个重要环节，是学生掌握新知识、 题。) 习小形成技能、发展智力、挖掘刨新潜能的重要手段，同时也 3．已知a×=b×，比较a、b的大小。 是培养创新思维的重要途径。练习设计的质量如何，直接影响到 以上练习，不同层次的学生按不同的要求完成。学困生和中 学生学习的积极性、主动性、学生素质的全面发展和教学效率。 等学生要求完成1和2两道题目，学有余力的学生可以在完成1 因此，教师应该认真研究教材，围绕教学目标，根据学生的知识 和2两道题的基础上再完成第3题。作业分层布置，既能调动优 起点、学生水平之间的差异，精心设计练习的内容和形式，提高 生的学习积极性，也能兼顾到中下生，体现了新课标的教学理念。 学生的学习效率。那么，如何设计高质量的小学数学练习呢? 二、练习设计要挖掘趣味性，体现生活性 一、练习设计要力求针对性，讲究坡度性 心理学研究表明：“儿童的心理特点是好奇、好动、好玩。”因 练习的设计要紧扣教学目标，突出教学内容的重点，注意知识 此，我们要根据儿童的心理特点，设计形式新颖、生动有趣的练 的前后联系，尤其是对后续知识的延伸和拓展，考虑学生的接受 习，让学生在快乐学习中求知。如教学《确定位置》一课可以设 能力，有针对性的设计专项的练习，使每个学生在原有的知识上 计以下有趣的练习《警察抓小偷》：l-用数对表示出警察和小偷 得到发展，让学生获得成功的体验，增强学生学习数学的自信心。 现在的位置：2．伴随着急促的警笛声，小偷在逃跑，警察在追捕， 例如，学习小数乘法时，可以针对其重难点设计下面题目： 学生不停地喊：“小偷跑到(4，2)的位置了，警察快追，……小偷 (1)说出下列各乘法算式的积有几位小数。 又跑到(6，3)的位置去了，警察继续追……”学生们就像警察在 ) ) ·12×0。6() 0．8×9．4( 67．3×O．08( 运用数学知识抓小偷一样，个个兴趣高昂，课堂气氛十分活跃! (2)根据23×134=3082，直接写出下列乘法算式的积。又如，学完《百分数应用题》后，可以让学生用百分数表示成语： 2．3×13．4=() 23×0．134=() O．23×1．34=() 十拿九稳()：一箭双雕()。这道题整合了语文知识，学生在 这样的练习，突出了“积的小数位数与因数的小数位数的关 巩固数学知识的同时，又复习了成语知识，两门学科相得益彰， 系”这一重难点，及时有效的巩固了所学的新知识，在教学中起 学生学得兴勃勃。 到事半功倍的效果。 课程标准指出：“数学内容要生活化，让学生学习现实的数 新课标强调：“数学教育要面向全体学生，人人学有用的数 学”。数学的影响已经遍及人类活动的各个领域，成为推进人类 学，不同的入学习不同的数学，不同的人在数学上得到不同的发 文明不可缺少的重要因素，教材中的内容对于小学生来说，是一 展。”因为不同的学生学习基础是不一样的，所以我们在教学时 种间接经验，不是他们亲自参加实践得来的，再加上数学是一种 要力求遵循因材藏教的原则，从教材和学生的实际出发，充分尊 高度抽象的知识，所以要使学生掌握数学的概念、规律和性质就 重学生的个体差异，在练习数量和质量的设计上认真探究，使练 不是一件容易的事。因此练习的设计要联系生活实际，从学生的 习具有坡度性，从而满足各层次学生的需要。 实际生活中挖掘素材，唤醒学生的生活经验，让学生感受到生活 如教完倒数的认识》后可以这样设计课堂练习：