紧扣课后练习 优化课堂教学.pdfVIP

繇，课堂灞 、日矿 装狰易累麈谪司 饯牝课羹攀孥 口应秀芳 课后练习题是教材编委会根据学段目标和单 (3)能说说父亲要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，理 元主题以及课文特点精心设计的，它包含～篇课文 解课文中含义深刻的句子，结合上下文和生活实际 的知识要点、能力训练点和教学重点难点，是学生 说说“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。把自己 学习过程中落实基础、提升能力的前沿阵地，也是 的想法或经历写下来和同学交流，从中获得道德实 教师解读教材、设计教学方案的有力抓手。 践的勇气和力量。(4)抄写和背诵描写月夜美丽景 但是，许多语文教师却有意无意地忽略课后练 色的句子或文中对臼己有启示的重点句段。 习题，把它看作课文的尾巴、附属品甚至是累赘。在 这4条教学目标与4道课后练习题相互对应，紧 处理课后练习题的问题上，存在着重书面轻实践、 扣课文重点和难点，既侧重引导学生理解课文、掌 重数量轻质量、重基础轻能力、重课外轻课内等几 握知识，又引导学生体会思想感情、领悟表达方法， 种现象。如何紧扣课后练习题，优化语文课堂教学 还体现了学生学习的过程和方法。通过课堂教学实 呢?笔者以人教版五年级语文教材为例，谈谈自己 践证明，效果非常好。 的一些探索与思考。 二、借助课后练习题。梳理课文 一、依照课后练习题，细化目标 一个文本犹如一片森林，如果一头扎进去随意 教学目标是一切教学活动的出发点和归宿点， 乱转，或者在一些无关紧要的词句或文章的细枝末 要上好一堂课，必须有明确的目标。课标所讲的目 节处咀来嚼去，就会导致学生只见树木，不见森林。 标只是在宏观和策略上给予我们指引，具体到某一 叶圣陶先生说过“作者思有路，遵路识斯真”。只有 课的教学，还得针对课文特点，制定更具体、更细化 理清作者的思路，循着文章脉络去教学，才能顺藤 的课时目标。分析与研究课后练习题，能帮助我们 摸瓜，溯本求源。借l}力课后练习题梳理课文，能帮助 确立具体细致、恰当可行的目标。 我们迅速抓住教学主线，张弛有度地展开教学，轻 如《钓鱼的启示》课后练习题有4道题，分别是： 松达成教学目标。 (1)有感情地朗读课文。想一想为什么“我”不愿意 如《狼牙山五壮士》课后练习题第2题是这样 把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要“我”这么做。(2) 的：默读课文，想想课文的叙述顺序，并填空。接受 根据课文内容填空，用适当的词语概括“我”心情的 任务一( )一( )一( )一跳下悬崖。 变化。(3)课文中有一些含义深刻的句子，请找出来， 这道填空题是课文内容的主线，抓住这条主 并结合上下文和生活实际说说自己的理解。(4)课 线，就能帮助学生整体把握课文内容，了解五壮士 文中哪些语句对你有启示?你由此想到了什么9 的英雄事迹，体会五壮士的英勇气概。教学时，笔者 写下来和大家交流。 以该题为中心来指导学生学习。 依照课后练习题，笔者确定了如下教学目标： 1．课文是围绕课题中的哪个字来写的7 (1)通过自学、教师指导，能正确认读11个生字，会(“壮”)主要写了一件什么事? 写14个生字。能正确读写“启示、操纵、抉择、实践” 2．事情发展的顺序是怎样的?(讨论交流，形 等词语。(2)默读课文，抓住“得意”、“盯”、“不容 成板书：接受任务一·诱敌上山一引上绝路一顶峰歼