紧扣板块教学内容,有序渗透笔头练习——小学高年级英语笔练设计.pdfVIP

羞教字断摇I 教育剥研论愤．JiaoY。KeY。nL。。Ta。 紧扣饭块教掌内容，有序渗透笔头练习 ——小学高年级英语笔练设计 蒋颖 江苏省太仓市沪太外国语小学 笔头练习是课堂教学的重要组成部分，是巩固所 题，量大面广，那么引导学生经历“整体感知——体验 学知识，形成技能技巧，培养良好思维品质，发展学生 内化——实践运用”的学习过程就显得尤为重要。这 智力与情感的良好途径。《牛津小学英语》按“话 就要求教师根据不同语篇的特点和教学实际及学生 题一功能——结构——任务”的体系编写，高年级 的学习特点，采用适切的笔练设计，帮助学生全面、深 教材的语料尤其丰富与地道，每个单元均由8个板块 入、透彻地理解文本，为语篇的后续教学奠定扎实的 组成，涵盖了语篇阅读板块、词汇语法板块及综合板 基础。如针对故事性较强的语篇，教师可以穿插设计 块这三大部分的教学内容。因此，侧重板块内容的高 一些看图选择、连线匹配、完成情境对话等形式的练 年级笔练设计，有利于学生有针对性地吸收并消化所 习或听力练习，帮助学生从中了解故事内容，激发学 学知识，提高学生的实践能力；有利于学生表情达意， 生学习新课的兴趣。而对于一些说明性较强的语篇， 循序渐进地提升学生的书面表达能力；有利于学生构 教师则可采用直观性较强的表格式、选词填空、选择 建知识体系，形成综合语言运用能力。 题等形式的练习，培养学生的阅读理解与归纳能力。 一、结合语篇板块的笔练设计——理解话题，习 我们还必须根据不同的阅读方式采用相对应的笔练 得方法 设计，以培养学生一定的阅读习惯与技能。比如：初读 以单元话题为主线展开的高年级PartA的语篇板与略读中，我们可以出一些选择或者判断题，对语篇 块，多由背景加对话组成。语篇较长，包括约8个话 的主要内容作大致的整体了解，对内容较复杂的语 对比过去以教师安排为主的教学活动中学生缺乏主 校的学生百分之七十来自七浦路，他们大部分缺失学 动性的种种表现，现在，我们的学生对自己的探索和 前教育。面对这种情况，在日常教学中，我们英语组针 研究非常着迷，每个学生都有事可做、有话可讲，在学 对不同的年级，设立了“慧教学”、“慧朗读”、“慧评价” 习生活中的关注与倾听程度大大提高。 等一系列对应措施，来寻求学生“最近的发展区”。这 节课老师在整合文本时，充分地考虑了现状，以欢度 2012年5月17日，我校承办了上海市陶研会的 交流活动，我们外语组管老师有幸承担展示了一节二 “万圣节”作为本次单元整体阅读教学的主线，创设了 年级的外语课。教研组老师们群策群力，以“生活即教 儿童化的单课文本，来吸引学生走进充满情趣的课 育”的陶行知教育思想为指导，以格式塔心理学强调 堂。从确立单元主题到落实单课话题再到语篇的再 的“任何一个心理现象都是一个整体”为单元整体设 构，螺旋式复现曾经学到的购物用语，通过有效调整， 计的指导策略，对这节课进行了一系列的推敲和打 合理补充，情境设立，用不同的方式不断地复现本单 are muchis much 磨。从导入到新授，穿插了很多儿歌和改编歌曲，把整 元句型：How it?It’s…yuan．／How 老师及活动主题的课。正因为这种有效的整合，使得 完本单元的语篇后，能用大量旧知融合新知的习得， 整个课堂显得生机勃勃。孩子们有话可说，能做到“学 大胆、流利地在日常生活中使用英语。他们使用礼貌 英语——用英语——会英语”这个老师预设的目标。 用语招呼外国客人光顾他们的小店，帮助父母与外国 本节课亮点之一——“用图片给自己搭配衣服”，给了 人讨价还价……单元整体设计的语用功能在现实生 学生无限