美国留学生英译汉练习中的偏误考察——以在华短期汉语班为例.pdfVIP

2011年5月 云南师范大学学报 May．，2011 No·3 第9卷第3期 (对外汉语教学与研究版) V01．9 美国留学生英译汉练习中的偏误考察 ——以在华短期汉语班为例’ 杨 恬 (四川大学文学与新闻学院，四川成都610065) [摘要]国内对外汉语教学界关于偏误分析的研究不胜枚举，但从翻译角度研究外国学生偏误 问题的较少。文章以由美国留学生组成的在华短期汉语班为对象，对学生在英译汉练习中出现的词语 误用、语序混乱、篇章的衔接偏误三类问题进行重点描述和分析，以讨论汉语和英语各自逻辑思维和句 法文化对英译汉练习带来的影响。最后，文章结合短期班的特殊性质，对英译汉练习提出教学建议，如 为重点语法知识设计语言实践活动，加强阅读训练等。 [关键词]在华短期汉语班；英译汉；偏误分析；思维比较 中图分类号： H195文献标识码： A 文章编号： 一、引言 此外，本文将根据短期班的特殊性质，为英译 自鲁健骥先生于1984年将“偏误”概念引入汉教学提出相应教学意见，如为语法点设计语言 国内，20多年来，国内对外汉语教学界关于偏误 实践活动，让学生通过与中国人的交流来了解汉 的分析不胜枚举，不过，从汉语课堂中翻译练习的 语表达形态背后的思维方式，以及增加阅读练习， 角度研究偏误的著述则较少，这说明，翻译作为 让学生学会比较汉英语的句法结构，通过相应的 听、说、读、写之外的第五项重要技能，虽在练习中 词汇、语法训练来强化汉语表达思维等。 不可缺少，但其中出现的“翻译式偏误”并未得到 二、在华短期汉语班里的英译汉练习 研究者足够重视。 本文中的在华短期汉语班为期8周，共有8 针对这一现象，笔者将结合相关教学实践来 名美国大学生，6名来自华盛顿大学，2名来自亚 探讨英译汉练习中的偏误问题。在执教为期8周 利桑那州立大学，他们的专业各不相同，只有一个 的“华盛顿大学一亚利桑那州立大学”在华短期汉 学生是中文专业的。其中，学习汉语时间最长的 语班时，笔者发现，学生在做教材《变化中的中 为四年，最短的为一年。该班课型为综合汉语课， 国》①里的英译汉练习时频频出现词汇、语法、语 课程安排紧凑，每天4学时，一周20学时．在八周 用等层面的偏误。本文认为，这类偏误是由于英 内学生需学习9个单元的内容；短期班使用的教 语为背景的学生对汉英思维差异不了解、对汉语 材是由美国出版的《变化中的中国》，该教材以培 逻辑不熟悉造成的。因此，本文将结合对比语言 养学生读写能力为主．尤其重视翻译。简言之， 学、翻译理论、对外汉语教学的相关理论，选取该 “时问短，强度大”是此次短期班的主要特点。 短期班学生在英译汉中最常出现的三类偏误来描 根据课程要求，教师会带领学生进行大量的 写分析，以讨论美国留学生对汉语思维的认知误 翻译练习。②通过对学生练习的观察，笔者发现， 差及汉英语句法文化差异给英译汉练习带来的 在汉译英方面，大部分学生能结合所学知识、利用 影响。 母语优势，较准确地完成翻译；而在英译汉方面， *收稿日期：20lo—lo一15 作者简介：杨恬(1985一)，女，四川成都人，四川大学在读硕士研究生，研究方向为对