素质教育与声乐教学的激情对话——以优秀人才的培养谈现代声乐教学.pdfVIP

【艺术教育】 素质教育与声乐教学的激情对话 ——以优秀人才的培养谈现代声乐教学 刘佳媛 经常听到有这样的评价：“这孩子，天生一副好 而不闻。窗外事”就不对了。艺术和文化是相伴相生 嗓子，长大一定是音乐家的料。”其实不然，想成为一 的，没有了文化底蕴，我相信这条艺术之路也不会走 名合格的、优秀的音乐家或者歌手，又岂是只有“一 的太长。 副好嗓子”那么简单昵? 当然问题也出现在对青少年的教育上，生活在应 试教育阴影下的艺术考生，每天就是为了考试而学 一．从青歌赛歌手“综合素质”考评说起 习，只局限的去唱歌、弹琴，无暇他顾，他们为的只 我的学生和我说，中央电视台一年一度的青年歌 是考上艺术院校，并不是主动学习，致使知识面狭窄。 手大奖赛他们全家人必看，尤其感兴趣的是歌手“综 因此，我们高校声乐教师又肩负起了给大学生“补习 合素质”那一关。学生说“歌手说的比唱的好玩”，有 文化课”的任务，以便顺利的进行声乐教学，为培养 精彩也有笑话。其实我们不少的观众，包括我本人在 全面发展的艺术人才服务。 内，歌手演唱的时候，时不时的会离开电视机前，或 看书或做家务。当歌手回答问题的时候，都下意识的 二．声乐教学中注重文化素质的培养 又跑回来，其中的感觉是在欣赏演唱的同时关注歌手 声乐和文化之间始终有着千丝万缕的联系，一种 的文化修养。学生看到有的歌手张口结舌，还不如高 歌唱形式的产生总是伴随着文化的发展。随着时代的 中生懂得多，于是有了一种满足感，觉得自己懂得至 进步、人们艺术修养和文化素质的提高，我们对歌者 少比出洋相的歌手多，沾沾自喜。而作为声乐教师，我 的要求越来越高。 感慨颇多，不忍心看他们出洋相。即便是看到歌手出 文化素质的培养可以开阔歌者的视野，更深刻 洋相，我认为也是值得同情的，我很佩服他们敢于面 的理解所演唱的作品的内涵，较好的演绎作品。声乐 对全国观众展示自己的优缺点，同时也激励我在教学 这门艺术不同于其它艺术之处在于它是通过人体这 中更重视学生综合素质的提高。 个乐器来演唱出具有丰富情感的旋律。人是歌唱活动 但有的歌手表示不喜欢接受综合素质考查，认为 的主体，人的文化水平和文学鉴赏能力关系着音乐的 自己是唱歌的，把歌唱好就可以了。你问他嵇康的音 表达。 乐思想是什么，他说不出来问他中国有几个平原，他 歌唱者所要掌握的文学知识包括古典文学、近代 也回答不上来；问他大文豪雨果的代表作有哪些，也 文学、现代文学和西方的文学艺术。我国的声乐历史 不知道。可他们却理直气壮的认为这顶多说明知识面 悠久，涉及的范围很广，早期的民歌歌词内容多数来 不广，不能说自己没有吃饭的本钱。歌手认为有些题 源于Ⅸ诗经》、((楚辞》、唐诗、宋词和汉赋。如果我们 目只要平时看看报纸就可以知道的，但是他们把时间 不了解当时的社会文化背景、不了解这些文学体裁和 用在了唱歌上，所以孤陋寡闻。其实不然，如果你考 内容，那么演唱出来的作品也是无源之水，空洞无味。 我的话，我可以肯定的告诉你：这些答案也不是从报 汉代民歌已确切的告诉我们文化和声乐有着密切 纸上读来的。同情归同情，但是一味的追求“唱好歌”， 关系。以声乐作品《长相知势为例，我们想把它演唱 2